1 古诗三首 村晚(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册_第1页
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文档简介

1古诗三首村晚(说课稿)2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教材分析

《古诗三首》单元是2023-2024学年统编版语文五年级下册的重要内容,其中包括《村晚》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。这些古诗分别描绘了我国古代乡村、渔村和江河的美丽风光,以及诗人的感慨与抒怀。本节课以《村晚》为例,通过分析诗句、理解诗意、体会情感,培养学生的文学素养和审美情趣,提高其古诗文阅读能力。同时,结合五年级学生的认知水平,引导他们掌握古诗的基本鉴赏方法,为今后的古诗文学习打下基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和简单的古诗文阅读技巧,对古诗的韵律和意境有了初步的认识。

2.五年级学生的学习兴趣逐渐从形象思维转向抽象思维,他们喜欢通过故事、图片等直观方式来理解抽象概念。在能力上,他们具备一定的自学能力和合作学习能力,能够通过小组讨论来解决问题。在风格上,学生个体差异较大,有的偏好独立思考,有的则喜欢集体互动。

3.学生在理解古诗的深层含义和文化背景时可能会遇到困难,特别是在理解古代用语和诗歌修辞手法方面。此外,由于古诗的表达方式较为含蓄,学生可能会在把握诗人的情感和创作意图上遇到挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:通过讲解古诗的背景、作者介绍和诗句解析,帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对诗句的理解和感悟,培养学生的合作能力和批判性思维。

-情境教学法:通过创设情境,让学生扮演诗人,体验诗人情感,增强对诗歌的感悟能力。

2.教学手段:

-多媒体展示:使用PPT展示古诗的图片、背景资料和动态效果,增强学生的学习兴趣。

-教学软件:利用教学软件进行互动学习,如在线测试、古诗朗读等,提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源:引导学生利用网络资源,如在线古诗文库,拓展学习视野,丰富学习内容。五、教学过程

同学们好,今天我们要学习的内容是《村晚》这首古诗。这首诗描绘了一个宁静美丽的乡村晚景,诗人在其中抒发了对自然和生活的热爱。下面,我们将一起走进这首诗的世界,去感受它的魅力。

**一、导入新课**

1.同学们,你们有没有在农村生活或者游玩的经历?能和大家分享一下你在乡村的所见所感吗?

2.非常好,乡村的景色确实很美。今天,我们要学习一首描写乡村景色的古诗——《村晚》。

**二、自主学习**

1.请同学们打开课本,自主阅读《村晚》这首诗,注意读音、停顿和节奏。

2.读完之后,能告诉我这首诗的作者是谁吗?这首诗描绘了哪些景物?

**三、课堂探究**

1.**诗句解析**

-我们先来看第一句:“草长莺飞二月天。”这句话描绘了什么情景?

-对,二月天,春意盎然,草长莺飞,生机勃勃。同学们,你们能想象出这样的场景吗?

-接下来是:“拂堤杨柳醉春烟。”这里的“拂堤”是什么意思?

-河堤被风吹拂,杨柳轻摆,春烟如醉,多么美丽的画面啊!

2.**情感体会**

-现在,请同学们闭上眼睛,想象自己就在这样的乡村傍晚,你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

-请几位同学分享一下你的感受。

3.**重点难点**

-下面我们来探讨一下这首诗的重点难点。比如,“村晚”这个标题,它给我们传达了怎样的信息?

-对,它告诉我们这首诗是描写傍晚时分乡村的景色。

-再比如,“草长莺飞”这个成语,它通常用来形容什么?

-春天的生机勃勃,万物生长。

**四、小组讨论**

1.请同学们分成小组,讨论以下问题:

-《村晚》这首诗中,哪一句让你印象最深刻?为什么?

-你认为诗人想通过这首诗传达什么样的情感?

2.每个小组选一位代表,汇报讨论结果。

**五、实践活动**

1.请同学们尝试用自己的话来描述《村晚》这首诗中的场景,可以是口头描述,也可以是绘画表现。

2.分享你的作品或者描述,其他同学可以给予评价和反馈。

**六、总结提升**

1.通过今天的学习,我们对《村晚》这首诗有了更深的理解。诗人通过细腻的笔触,描绘了一个宁静美丽的乡村晚景,让我们感受到了自然的魅力。

2.请同学们回顾一下这首诗,思考一下,它给你带来了哪些启示或者感悟?

**七、作业布置**

1.请同学们回家后,再次阅读《村晚》这首诗,尝试背诵。

2.写一篇短文,描述你心中的乡村晚景。

同学们,这节课我们就学习到这里。希望大家能够通过今天的学习,更加热爱我们的传统文化,更加珍惜我们身边的自然美景。下课!六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《泊船瓜洲》:同样出自宋代诗人王安石之手,描绘了他在瓜洲泊船时的所见所感,诗中对江南水乡的美景进行了细腻的描绘。

-《江上渔者》:这首诗出自唐代诗人范仲淹,描述了江上渔民的辛勤劳作和生活状态,反映了诗人对劳动人民的同情和关怀。

-《江南春》:唐代诗人杜牧的这首诗,以江南春景为背景,表达了诗人对故乡的眷恋和对美好生活的向往。

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后选择一首你喜欢的古诗,对其进行深入的阅读和探究。你可以尝试了解诗人的生平背景、创作动机,以及诗中的意象和修辞手法。

-尝试用自己的语言来复述或解释这首诗的意思,可以写成一篇短文,也可以向家人或朋友分享你的理解。

-观察身边的自然景物或人文景观,尝试运用你在课堂上学到的知识,创作一首自己的诗。不要求篇幅和形式,关键是表达自己的真实感受。

-参考课外阅读材料,对比《村晚》和其他古诗在描绘自然景色和表达情感方面的异同,思考它们各自的特点和魅力。

-利用网络资源或图书馆的资料,进一步了解宋代的社会背景和文学特点,看看这一时期的诗人是如何通过诗歌来反映社会生活的。

-鼓励同学们相互交流学习心得,可以组织一次古诗分享会,每个人分享自己最喜欢的古诗和阅读体会。七、板书设计

①诗人和背景介绍

-王安石

-《村晚》创作背景

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