22 狐假虎威 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

22狐假虎威说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册《狐假虎威》这一章节。该故事讲述了狐狸借助老虎的威风吓退其他动物的故事，寓意深刻，教育学生在生活中要善于识别真假，不要被表象所迷惑。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，故事以动物为主角，与学生在生活中对动物的认知有紧密联系；其次，故事中的成语“狐假虎威”是学生在日常交流中常见的成语，通过本节课的学习，学生可以更好地理解该成语的含义和用法；最后，本节课的教学内容与二年级学生已经学习过的寓言故事有相似之处，有助于巩固和提高学生对寓言故事的理解和欣赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《狐假虎威》，提高学生提取故事关键信息、理解成语含义的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事分析人物性格，理解寓言寓意，形成批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华优秀传统文化，理解成语背后的历史和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对寓言故事的兴趣，培养审美情趣，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级阶段已经学习了基本的汉字识别和阅读理解能力，对简单的寓言故事有了一定的接触和理解。他们已经能够识别并理解《狐假虎威》中的大部分字词，并对寓言故事的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们在阅读理解、语言表达方面有了一定的基础，能够通过图片和上下文来推断词义。学生在学习风格上多样，有的喜欢通过听故事来学习，有的则更倾向于通过角色扮演或小组讨论来深入理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解成语“狐假虎威”的深层含义上遇到困难，需要通过具体情境来帮助理解。此外，对于故事中的一些复杂情节和隐喻，学生可能需要教师的引导和解释。同时，部分学生在阅读过程中可能会因为字词不熟悉而影响阅读流畅性，需要加强字词教学和阅读指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.统编版语文二年级上册教材《狐假虎威》章节。

2.互动式电子白板或投影仪。

3.故事插画或动画视频资源。

4.成语卡片。

5.阅读理解练习册。

6.小组讨论指导卡片。

7.语音播放设备（用于播放故事音频）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段森林动物们的动画视频，引出本节课的主角狐狸和老虎。

-提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些动物？他们之间发生了什么故事？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的故事《狐假虎威》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师用PPT展示《狐假虎威》的故事插画，并开始讲述故事。

-在讲述过程中，教师适时提问，如：“狐狸为什么敢欺骗老虎？”，“老虎为什么会害怕狐狸？”等，引导学生思考。

-讲解成语“狐假虎威”的含义，并通过生活中的实例帮助学生理解。

-教师引导学生分析故事中的人物性格和寓意。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论故事中的角色行为和成语的含义，每组选代表分享讨论结果。

-练习活动：教师发放成语卡片，学生需要找到与“狐假虎威”相关的字词，并尝试造句。

-教师选取几名学生上台展示自己的造句，并进行点评。

4.课堂提问与互动环节（5分钟）

-教师提问：“你们在现实生活中遇到过像狐狸一样借助他人威势的人吗？你们是如何应对的？”

-学生自由分享自己的经历和想法。

-教师总结并强调正确对待和处理这类情况的重要性。

5.拓展环节（3分钟）

-教师提供一些相关的寓言故事，如《狼与七只小羊》等，让学生课下阅读，并思考其中的寓意。

-鼓励学生在家庭作业中用自己的语言复述《狐假虎威》的故事。

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学习成语的重要性。

-提醒学生将所学应用到日常生活和学习中。学生学习效果1.学生能够熟练朗读并背诵《狐假虎威》的故事内容，对故事的情节和角色有了深入的理解。

2.学生能够准确解释成语“狐假虎威”的含义，并能够运用该成语进行造句，提高了语言表达能力。

3.学生通过故事分析，能够认识到狐狸的狡猾和老虎的盲目，从而培养了对事物表面现象背后本质的思考能力。

4.学生在小组讨论中积极参与，通过合作交流，提高了沟通协作能力，并能够分享和倾听他人的观点。

5.学生通过练习活动，能够正确识别和书写故事中的关键字词，增强了识字写字能力。

6.学生能够理解并讨论故事中的道德寓意，学会在现实生活中正确对待和处理类似的情况，提升了道德素养。

7.学生对寓言故事的兴趣得到激发，愿意在课后自主阅读更多的寓言故事，拓宽了文学视野。

8.学生在课堂提问和互动环节中，能够自信地表达自己的思考和感受，提高了课堂参与度和积极性的同时，也锻炼了公共演讲能力。

9.学生通过本节课的学习，对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。

10.学生在学习过程中，逐步形成了批判性思维，能够从不同角度审视问题，提高了问题解决能力。教学反思今天的《狐假虎威》教学让我有很多收获，但同时也暴露出了一些不足之处。首先，我觉得学生们对故事的理解和掌握程度超出了我的预期，他们在课堂上积极发言，对故事情节和角色性格的分析也很有深度。这让我意识到，平时对学生们的阅读能力和思维能力培养是很重要的。

在导入环节，播放动物动画视频确实有效地吸引了学生的注意力，让他们快速进入了学习状态。但在讲解新课的过程中，我发现有些学生在面对较为抽象的概念时，比如“狐假虎威”的深层含义，他们的理解还是有些困难。我应该在讲解时更多地结合实际例子，让学生更容易地理解和接受。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，学生们能够积极参与，相互学习。但我也注意到，有些学生在讨论时偏离了主题，可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导。下次我会准备一些更具体的问题或任务，让学生们能够更聚焦地进行讨论。

此外，课堂提问环节虽然气氛活跃，但我也发现有些学生的回答不够深入，可能是因为我没有引导他们进行更深入的思考。我应该在提问时加入更多的思考性问题，激发学生的思维。

在拓展环节，我提供了相关的寓言故事供学生课下阅读，但我意识到我没有明确地告诉学生阅读后的任务或思考问题，这样可能会导致他们阅读的效果不佳。下次我会给出具体的阅读任务，让学生们带着问题去阅读，这样能更好地促进他们的理解和思考。

还有一点我需要反思的是，我在课堂上可能过于注重教学内容的传授，而忽略了学生情感态度的培养。我应该更多地关注学生们