1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《四时田园杂兴（其二十五）》为教学内容，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣：以四季变化为切入点，引导学生回顾已学的关于四季的诗词，自然过渡到《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.解析诗意，感受韵味：带领学生逐句解析诗词，理解诗意，体会诗词的韵味和意境。

3.分析作者，理解背景：介绍作者范成大的生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗词内容。

4.互动讨论，深入探究：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生合作学习的能力。

5.课堂小结，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。二、核心素养目标1.文化自信：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养对中国古典诗词的欣赏能力。

2.语言运用：提升学生准确理解古诗词中的字词句意，以及运用古诗词表达思想和情感的能力。

3.思维品质：训练学生通过联想、比较、分析等方式，深入理解诗词的意象和表达技巧，发展学生的创造性思维和批判性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如注释辅助、情境体验等，提高自主学习古诗词的能力。

5.文化理解与传承：引导学生理解古诗词背后的文化内涵，激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《四时田园杂兴（其二十五）》的诗意和艺术特色：本节课的核心内容是让学生理解诗词的意境、情感以及范成大的创作手法。具体包括：

-诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”的意象描绘，以及其对四季变化的细腻把握。

-“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的音韵美和情感表达，感受诗人对自然美景的喜爱和赞美。

2.教学难点

-理解古诗词中的生僻字词和句式结构：古诗词的语言特点和表达方式对于四年级学生来说可能较为难以理解。具体包括：

-生僻字词如“梅子黄时”、“绿阴”等，需要教师通过图片、实物或生活实际来辅助解释，帮助学生建立直观感受。

-句式结构如“小溪泛尽却山行”，学生可能难以理解“泛尽”和“却”的用法，教师可以通过对比现代汉语中的用法，帮助学生理解古汉语的特殊表达。

-感受诗词的意境和情感：四年级学生可能难以深入体会诗词中的情感和意境，难点包括：

-诗中的“梅子黄时”和“黄鹂四五声”所营造的春末夏初的田园氛围，需要教师通过情景再现或角色扮演等方式，让学生身临其境地感受。

-诗人在诗中表达的对自然美景的赞美和对田园生活的向往，教师应引导学生通过自己的生活经验去联想和感悟。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《四时田园杂兴（其二十五）》的电子文档，以及与诗词内容相关的图片（如梅子、小溪、绿阴、黄鹂等），视频（如田园风光片段）等多媒体资源，以增强学生对诗词意境的直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的展示效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其二十五）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗词是如何描绘四季的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与四季变化相关的图片，如梅子、小溪、绿阴、黄鹂等，让学生初步感受诗词中的自然美。

-简短介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

-讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的作者范成大及其创作背景。

-详细介绍诗词的组成部分，如诗句的结构、意象的使用等。

-通过实例，让学生更好地理解诗词中的意境和情感。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的意境和情感。

过程：

-选择诗词中的关键意象，如“梅子黄时”、“小溪泛尽”等，进行深入分析。

-详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词中的表达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗词中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感传达等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其二十五）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四时田园杂兴（其二十五）》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其二十五）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《范成大诗选》：选录范成大的其他诗词作品，如《夏日田园杂兴》、《晚春田园杂兴》等，让学生进一步了解范成大的创作风格和田园诗的主题。

-《宋诗三百首》：提供宋代其他诗人的作品，如苏轼的《惠崇春江晚景》、陆游的《游园不值》等，帮助学生拓展对宋代诗歌的整体认识。

-《中国古典诗词欣赏》：介绍中国古典诗词的发展历程、主要流派和代表诗人，让学生对中国古典诗词有更全面的了解。

2.课后自主学习和探究

-选取《四时田园杂兴》中的其他诗篇，让学生自主阅读并分析其意境和情感，比较不同诗篇之间的异同。

-鼓励学生收集其他描写田园生活的诗词，如陶渊明的《归园田居》系列，进行对比阅读，探讨不同诗人对田园生活的不同态度和表达方式。

-要求学生结合自己的生活体验，创作一首描绘四季变化的诗词，培养学生的创作能力和对古诗词的理解。

-探究《四时田园杂兴（其二十五）》中的自然意象如何反映人与自然的关系，以及这种关系对当代环境保护的启示。

-鼓励学生参与古典诗词朗诵活动，通过朗诵加深对诗词音韵美和情感表达的理解。

-建议学生参观诗词文化展览或相关历史遗迹，如范成大的纪念馆、古诗词碑林等，亲身体验古典诗词的魅力。

-鼓励学生参加古诗词知识竞赛或写作比赛，激发学习兴趣，检验学习成果。

-提供一些古诗词学习的网络资源，如古诗词学习网站、在线课程等，方便学生进行更深入的学习和探究。七、板书设计1.诗词内容梳理

①《四时田园杂兴（其二十五）》的诗句顺序及意思。

②诗中的自然意象及其象征意义。

③诗人的情感表达和对田园生活的描绘。

2.诗词艺术特色

①诗中的对仗句和韵律美。

②诗中的修辞手法，如拟人、比喻等。

③诗的意境营造和情感传达。

3.重点词句解析

①“梅子黄时日日晴”中的“梅子黄时”指的是什么季节？

②“小溪泛尽却山行”中的“泛尽”和“却”分别是什么意思？

③“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”如何体现诗人的情感变化？八、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了古诗词教学的乐趣与挑战。通过《四时田园杂兴（其二十五）》的教学，我尝试了多种教学方法和策略，以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法的选择上，我尝试了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。今后，我需要更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.在教学策略上，我注重了诗词的意境和情感传达，但在实际教学中，我发现学生对于古诗词的情感理解仍有难度。未来，我计划通过更多的实例和生活经验，帮助学生更好地理解古诗词中的情感。

3.教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的管理和引导还不够细致，导致课堂纪律有待提高。我需要更加严格地执行课堂规则，同时关注每个学生的学习状态。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面，通过本节课的学习，大多数学生对《四时田园杂兴（其二十五）》有了基本的理解和感受。他们能够识别诗中的自然意象，理解诗人的情感，这是教学的一大成果。

2.在技能提升方面，学生的古诗词阅读能力和分析能力得到了一定的锻炼。通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力也有所提高。

3.在情感态度方面，学生对古诗词的兴趣得到了提升，他们更加愿意去阅读和欣赏古诗词，这对于培养