14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《荷塘月色》与《我与地坛》均为统编版高中语文必修上册的重要内容。这两篇文章分别描绘了作者对自然与人生的感悟，具有很高的文学价值和教育意义。本章节旨在通过群文阅读，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感态度，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解《荷塘月色》与《我与地坛》中的关键词句和意象，运用文学鉴赏的方法分析文章的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：能够通过比较阅读，探究两篇文章在主题、情感和表现手法上的异同，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解文章所蕴含的中国传统文化元素，感受作者对自然与人生的独特见解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过群文阅读，提升对散文美的感知能力，激发创作灵感，创作出具有个人特色的散文作品。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对文学作品有一定的了解，但深入分析文学作品的能力尚待提高。在能力方面，学生已经能够独立阅读课文，但往往缺乏对文章深层含义的挖掘和批判性思维的能力。在素质方面，学生们有一定的审美意识，但对于散文的审美鉴赏能力还需培养。

学生们在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，但主动参与课堂讨论的积极性不高，部分学生对文学作品的阅读存在一定的抵触情绪。在学习态度上，学生对新鲜事物充满好奇心，但可能会因为课文的难度和深度而产生畏难情绪。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑如何激发学生的兴趣，如何引导他们主动探索文学作品中的美，以及如何通过课堂互动提升他们的文学鉴赏能力。同时，教学过程中应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和欣赏《荷塘月色》和《我与地坛》这两篇散文。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对课文进行简要讲解，引导学生关注重点词句和文学手法，然后组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.设计比较阅读活动，让学生在阅读《荷塘月色》和《我与地坛》后，对比分析两篇文章的异同，通过角色扮演模拟作者情感，增强体验感。

3.利用多媒体展示课文中描述的自然景观，辅助学生更好地进入文本情境，同时使用PPT展示关键信息和思维导图，帮助学生梳理思路。

4.鼓励学生创作散文，将所学运用到实践中，通过写作提升对散文的理解和鉴赏能力。五、教学过程同学们，今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册中的两篇经典散文——《荷塘月色》和《我与地坛》。这两篇文章都是对自然与人生的深刻感悟，充满了诗意和哲理。下面，让我们一起走进这两篇文章，感受作者的情感与智慧。

1.导入新课

（1）同学们，我们先来回顾一下之前学过的散文，比如《背影》、《春》等，大家能分享一下对这些文章的印象吗？

（2）很好，散文是一种非常贴近生活的文学体裁，它以真挚的情感和优美的文字描绘生活，给人以启示。今天我们要学习的两篇散文，分别是《荷塘月色》和《我与地坛》，它们分别描绘了作者对自然和人生的独特感悟。

2.阅读感知

（1）首先，请大家自由朗读《荷塘月色》，注意把握文章的语言特点和情感表达。

（2）在阅读过程中，可以思考以下问题：作者为什么要写荷塘月色？他在荷塘月色中感受到了什么？

（3）同学们分享自己的阅读感悟，教师总结并引导同学们关注文章中的关键词句和意象。

3.内容探究

（1）接下来，我们深入分析《荷塘月色》的内容。请同学们找出文章中描述荷塘月色的段落，体会作者如何运用语言描绘荷塘月色的美丽。

（2）教师引导同学们关注文章中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。

（3）同学们分组讨论，分享自己对荷塘月色的理解和感悟，教师总结并点评。

4.情感体验

（1）现在，我们来学习《我与地坛》。请同学们自由朗读这篇文章，感受作者对地坛的情感。

（2）思考以下问题：作者为什么对地坛有如此深厚的感情？他在地坛中体会到了什么？

（3）同学们分享自己的阅读感悟，教师总结并引导同学们关注文章中的情感表达。

5.主题探讨

（1）现在，我们将两篇文章进行比较阅读。请同学们思考：《荷塘月色》和《我与地坛》在主题、情感和表现手法上有哪些异同？

（2）教师引导同学们从文章的内容、结构、语言等方面进行比较分析。

（3）同学们分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

6.写作实践

（1）接下来，我们将进行写作实践。请同学们以“我的荷塘月色”或“我的地坛”为题，写一篇散文，表达自己对自然或人生的感悟。

（2）同学们在写作过程中，可以借鉴《荷塘月色》和《我与地坛》中的写作手法，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

（3）教师巡视指导，解答同学们在写作过程中的疑问。

7.总结与反思

（1）同学们，今天我们一起学习了《荷塘月色》和《我与地坛》这两篇散文，感受到了作者对自然和人生的独特感悟。

（2）在阅读和写作过程中，我们学会了如何运用散文的写作手法，表达自己的情感和观点。

（3）希望大家在今后的学习中，能够继续关注散文的美，不断提高自己的文学素养。

（4）最后，请大家回顾今天的学习内容，分享自己的收获和感悟。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够将所学运用到实际生活中，感受生活的美好，写出自己的精彩人生。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生们能够准确地理解《荷塘月色》和《我与地坛》的主要内容，把握文章的主题思想。他们能够分析并描述两篇文章中的关键词句和意象，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的巧妙之处。

2.阅读理解：学生们在阅读两篇散文后，能够有效地提取文章中的信息，理解作者的写作意图和情感表达。他们能够通过比较阅读，发现两篇文章在情感、主题和表现手法上的异同，从而提高了自己的阅读理解能力。

3.思维发展：在课堂讨论和小组活动中，学生们积极参与，提出自己的见解，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，形成自己的观点，并在讨论中不断完善自己的思考。

4.审美鉴赏：学生们在教师的引导下，对散文的美有了更深的感知，能够欣赏和理解散文中的艺术魅力。他们通过创作实践，尝试运用散文的写作技巧，表达自己的情感和思想，提高了审美鉴赏能力。

5.写作能力：在写作实践环节，学生们能够借鉴《荷塘月色》和《我与地坛》的写作手法，创作出自己的散文作品。他们的写作不仅语言流畅，而且能够较好地运用修辞手法，表达出真挚的情感和深刻的思考。

6.文化传承：通过学习这两篇散文，学生们对中国传统文化有了更深的理解，他们能够感受到作者对自然和人生的独特见解，增强了对中华文化的自信。

7.自主学习：学生们在课后能够主动复习课文内容，通过查阅资料，进一步拓展对散文的理解。他们能够将所学知识运用到其他文学作品的学习中，提高了自主学习能力。

8.情感体验：在学习过程中，学生们能够深入体验作者的情感，通过文章感受到作者对自然和人生的热爱与敬畏。这种情感体验不仅丰富了他们的内心世界，也激发了他们对生活的热爱和对未来的憧憬。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了显著的效果，他们的文学素养得到了提升，思维能力和审美能力得到了锻炼，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生们对《荷塘月色》和《我与地坛》的理解和感悟超出了我的预期，他们能够深入挖掘文章的主题和情感，提出了很多有见地的观点。但同时，我也发现了一些不足之处，下面我来具体谈谈。

在教学内容的设计上，我尽量做到了由浅入深，从感知到理解，再到欣赏和创作，让学生们逐步深入地理解散文的魅力。但在实际教学过程中，我发现有些环节的过渡不够自然，可能会让学生感到有些跳跃。比如，在从阅读感知到内容探究的过渡中，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收，导致他们在讨论时有些迷茫。

在教学方法上，我采用了讨论和小组合作的方式，目的是为了激发学生的主动性和创造性。然而，我也注意到，有些学生在这个过程中可能因为性格原因或者对文本理解不够深入，参与度不高。我应该在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们表达自己的看法，增强他们的参与感。

在课堂互动方面，我觉得学生们整体的参与度还是不错的，但我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，可能更多地依赖记忆而非真正的理解。我需要在今后的教学中，更多地引导学生去思考和探究，而不是简单地重复答案。

在写作实践环节，学生们能够借鉴课文中的写作技巧，创作出自己的散文作品。但我也发现，有些学生的作品在情感表达和结构安排上还有待提高。我应该在课堂上更多地提供写作指导和反馈，帮助他们提升写作能力。

此外，我也反思了自己的教学语言。虽然我尽量使用简洁明了的语言，但在某些时候，可能还是过于书面化，不够贴近学生的实际生活。我需要在今后的教学中，更多地使用生动形象的语言，让学生更容易理解和接受。

最后，我觉得这节课的教学效果还是达到了预期的目标，学生们对散文的理解和欣赏能力有了明显的提升。但同时，我也意识到，作为教师，我需要不断地学习和进步，才能更好地满足学生们的学习需求。八、内容逻辑关系①《荷塘月色》与《我与地坛》两篇文章的主题思想：

-《荷塘月色》通过描绘荷塘夜景的美丽，表达了作者对美好生活的向往和对自然的热爱。

-《我与地坛》通过描述作者与地坛的深厚情感，展现了作者对生命的思考和对母亲的怀念。

②两篇文章的语言特色和修辞手法：

-《荷塘月色》中使用了丰富的比喻和拟人