24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版设计思路本节课以统编版四年级下册语文教材中的《“诺曼底号”遇难记》为教学内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入：通过图片展示“诺曼底号”遇难的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读感知：引导学生自主阅读课文，感知故事情节，理解文本内容。

3.分析讨论：组织学生就文中的关键人物、事件、情感进行深入分析，培养学生的思维能力和合作意识。

4.情感体验：通过角色扮演、朗读等方式，让学生身临其境，感受故事中人物的情感变化。

5.总结提升：总结课文主旨，引导学生关注生命价值，培养良好的道德品质。

在教学过程中，注重启发式教学，关注个体差异，以提高学生的语文素养和综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生理解叙述性文本的能力，学会抓住文章的关键信息，提炼文本主旨。

2.思维发展与提升：锻炼学生通过分析、综合、评价等思维方式，深入理解文本内涵，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解历史事件，感受人类面对灾难时的勇敢与担当，传承优秀的道德品质。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发想象力，提高文学创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解故事情节和人物关系。

-学生对历史事件有一定的了解，能够联系历史背景理解课文内容。

-学生在之前的课程中接触过类似的文学作品，对文学作品的阅读有初步的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对惊险刺激的故事情节有较高的兴趣，能够激发他们的阅读热情。

-学生具备一定的阅读能力，能够独立完成文本的阅读并理解大意。

-学生在学习风格上多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的历史背景和部分专业术语理解不深，需要教师引导解释。

-学生在分析人物性格、情感变化时可能缺乏深入思考，需要教师的启发和引导。

-学生在理解课文深层含义和作者意图时可能存在难度，需要教师通过提问、讨论等方式帮助学生挖掘。教学方法与策略1.采用讲授法介绍课文背景，帮助学生理解“诺曼底号”遇难的历史背景。

2.运用讨论法，组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物情感，增强对文本的理解。

4.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生对课文内容的理解。

5.通过提问和总结，引导学生深入思考课文主旨，提升学生的批判性思维能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于“诺曼底号”遇难的历史纪录片，让学生初步了解事件背景。

2.提出问题：引导学生思考“为什么‘诺曼底号’遇难会成为历史上一件重要的事件？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对这个问题的看法，激发学生的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：介绍“诺曼底号”遇难的历史背景，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文结构：讲解课文的结构和主题，引导学生关注课文中的关键人物和事件。

-用时5分钟

3.情境体验：让学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，体验人物情感。

-用时10分钟

4.讨论交流：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提出与课文内容相关的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

2.练习巩固：学生完成教师设计的练习题，巩固对课文内容的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与总结（10分钟）

1.提问互动：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的重难点问题。

-用时5分钟

2.总结提升：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调课文主旨。

-用时5分钟

五、创新环节（5分钟）

1.创意表达：鼓励学生以绘画、写作、表演等方式表达对课文的理解和感受。

-用时5分钟

六、课堂结束（5分钟）

1.总结反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的积极参与。

2.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《海难余生》：介绍历史上的几次重大海难事件，以及遇难者如何勇敢求生。

-《英雄船长》：讲述几位著名船长的英勇事迹，他们在危难时刻如何保护乘客和船员的安全。

-《海洋探险家》：介绍几位著名的海洋探险家的故事，他们如何探索未知的海域。

-《海洋环境保护》：探讨海洋污染对生态环境的影响，以及人类如何保护海洋环境。

2.课后自主学习与探究：

-让学生自主查找关于“诺曼底号”遇难事件的更多资料，了解事件的详细经过和后续影响。

-鼓励学生阅读相关的历史书籍或文章，深入了解历史上的海难事件，分析造成海难的原因和教训。

-学生可以尝试撰写一篇关于“诺曼底号”遇难事件的短文，结合自己的理解和感受，表达对遇难者的敬意。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在海上遇险时进行自救和互救，提高学生的安全意识和自我保护能力。

-学生可以调查现代船舶的安全措施和技术，了解如何预防海难事件的发生，以及如何在事故发生后进行有效的救援。

-鼓励学生关注海洋环境保护问题，参与相关的社会实践活动，为保护海洋环境贡献自己的力量。教学反思与总结在讲授《“诺曼底号”遇难记》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，在教学方法和策略上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如情境创设、角色扮演等，这些方法确实在很大程度上提高了学生的参与度和积极性。同时，我也注意到了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

首先，在教学方法上，我意识到讲授过程中需要更加注重学生的主体地位。虽然我尝试了角色扮演等互动环节，但在实际操作中，部分学生还是显得较为被动。今后，我会更加鼓励学生主动参与，比如让他们在课前准备相关资料，课堂上进行分享，这样可以更好地发挥学生的主体作用。

其次，在教学策略上，我发现课堂讨论环节的时间安排不够合理，导致部分学生没有充分的机会表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在今后的教学中提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有发言的机会。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生可能会游离于讨论之外。为了解决这个问题，我会更加细致地观察学生的表现，及时调整分组，确保每个学生都能参与到讨论中。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，对“诺曼底号”遇难事件有了更深刻的认识，而且在情感态度上，学生对生命价值和勇敢担当有了更加深刻的体会。

然而，我也发现了一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解课文时没有将知识点讲得足够透彻。为此，我计划在今后的教学中加强对重点知识点的讲解，确保学生能够真正理解和掌握。板书设计①重点知识点：

-“诺曼底号”遇难事件的历史背景