23《祖先的摇篮》（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

23《祖先的摇篮》（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《祖先的摇篮》（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第四单元，是一篇富有诗意的散文。文章通过描绘祖先在原始森林中的生活，展现了他们对自然的敬畏与和谐共生。本文语言优美，富有节奏感，有助于培养学生对自然环境的热爱和审美情趣。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相贴近，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生展开想象，深入理解文本内容，培养推理、判断和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：激发学生对传统文化的兴趣，理解祖先与自然和谐共生的观念，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文章的语言美、意境美，培养学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读和背诵课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，了解字词在句子中的运用。

③能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会文章的意境美。

2.教学难点

①帮助学生理解“祖先的摇篮”这一比喻的深层含义，以及它在文中的象征意义。

②引导学生通过课文描绘的景象，想象祖先与自然和谐共生的场景，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

③指导学生如何通过语言文字感受和表达对自然的敬畏之情，提升学生的情感表达和审美鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：提前发放《祖先的摇篮》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备森林、动植物等相关的图片和视频，以增强学生对课文情境的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地观看多媒体资源，同时预留足够空间进行小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示森林图片和播放自然声音，让学生闭上眼睛想象自己身处祖先的森林中，引导学生分享他们的感受。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的自然相关的词汇和表达，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍《祖先的摇篮》的作者和背景，解释“摇篮”的比喻意义，引导学生理解课文主旨。

举例说明：通过展示课文中的具体描述，如“森林是祖先的摇篮”，让学生举例说明自己的理解。

互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解，讨论祖先与自然的关系，以及课文中的修辞手法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择课文中的句子，用自己的话进行解释和复述，以加深理解。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生准确理解和表达课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，选择课文中的一个场景，用自己的语言进行描绘，并分享给家人。同时，要求学生复习本节课学习的生字词。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：介绍《祖先的摇篮》作者的其他作品，如《森林里的小秘密》等，让学生了解作者的创作风格和主题。

-自然纪录片：推荐学生观看关于自然和野生动物的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），以增强学生对自然环境的认识和保护意识。

-环保教育资料：提供有关环保和自然保护的资料，如环保小册子、宣传海报等，让学生了解环保的重要性。

-原始部落文化介绍：介绍一些原始部落的生活方式，以及他们与自然和谐共生的情况，帮助学生理解课文中的文化背景。

-生态保护项目：介绍一些著名的生态保护项目，如大熊猫保护、湿地保护等，让学生了解人类在生态保护方面的努力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于自然和人类与自然关系的书籍，如《自然的故事》、《自然与人类》等，以拓宽知识视野。

-观察自然：建议学生在家中或户外观察自然环境，记录下他们看到的动植物和自然现象，与同学分享观察心得。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的自然主题散文或诗歌，通过写作表达对自然的感悟和情感。

-环保活动：组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验保护环境的重要性。

-文化探索：鼓励学生探索不同文化中对自然的认识和态度，通过比较分析，加深对自然和人类关系的理解。

-科学研究：引导学生进行简单的科学实验或研究，如观察植物的生长、记录天气变化等，培养科学探究能力。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工艺等方式表达对自然美的理解和感受，培养艺术创造力。七、教学反思与总结今天的《祖先的摇篮》教学让我有很多收获，同时也意识到了一些不足之处。

在教学过程中，我发现通过多媒体资源的运用，学生们对课文的情境有了更直观的感受。我特别设计了互动探究环节，让学生们分组讨论，这个环节学生的参与度很高，他们能够积极分享自己的理解，对祖先与自然的关系有了更深入的认识。这一点让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在讲解课文中的比喻和拟人修辞手法时，我意识到有些学生对于这些概念的理解还不够深入，可能是因为我的解释不够清晰或者例子不够具体。这让我认识到，以后在教学时，我需要更加注重对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解。

在巩固练习环节，虽然学生们能够积极参与，但我发现他们在用自己的语言解释课文内容时，还是有些吃力。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要给他们提供更多的语言支架，帮助他们更好地表达。

关于教学效果，学生们对课文的理解有了明显的提升，他们能够用自己的话来描述祖先的生活，并且对自然有了更多的敬畏之情。但是，我也注意到，在情感态度方面，有些学生对自然的保护意识还不够强烈。因此，我认为在今后的教学中，我需要更多地引入环保教育的内容，让学生们从小就树立起保护环境的意识。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-在讲解修辞手法时，我将使用更多生动的例子，让学生能够直观地感受到修辞的魅力。

-我会设计更多的语言练习活动，让学生在实践中提高语言表达能力。

-我计划在课堂上更多地关注学生的情感态度，通过故事、案例等让学生认识到自然保护的重要性。八、板书设计1.重点知识点

①祖先的摇篮——象征自然对人类的重要性和滋养作用。

②比喻和拟人修辞手法——通过具体生动的描述，增强语言的表现力。

③环境保护意识——从课文中领悟到保护自然的重要性。

2.重点词汇

①摇篮——原意是婴儿睡觉的地方，比喻为祖先成长的自然环境。

②敬畏——对自然力量的尊敬和畏惧。

③和谐—