14《促织》《变形记》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

14《促织》《变形记》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版高中语文必修下册第14课《促织》《变形记》联读为核心，设计思路旨在通过比较阅读，引导学生深入理解两篇文本在主题、手法和人物塑造上的异同，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。首先，导入部分简要介绍两篇文本的背景及作者，激发学生兴趣。其次，分析两篇文本的主题思想，探讨其对现实生活的启示。最后，通过小组讨论和课堂分享，让学生对比分析两篇文本在表现手法和人物塑造上的特点，以达到提高学生文学素养的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：1.语言建构与运用：通过分析《促织》和《变形记》的语言特色，提升学生鉴赏文学作品的能力。2.思维发展与提升：通过比较两篇文本的主题思想和人物形象，培养学生批判性思维和深度阅读的能力。3.文化传承与理解：引导学生理解两篇文本所反映的社会背景和文化内涵，增强文化自觉。4.审美鉴赏与创造：通过对两篇文本的审美体验，激发学生的创造力和审美情感。重点难点及解决办法重点：理解《促织》和《变形记》的主题思想和文学价值，分析两篇文本的表现手法和人物塑造。

难点：1.深入挖掘两篇文本背后的社会意义和文化内涵。2.培养学生批判性思维和创造性阅读的能力。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对两篇文本有初步了解，课堂上教师引导学生从情节、人物、主题等方面进行深入分析，对比两篇文本的异同。

2.针对难点一，教师可设计问题链，引导学生思考两篇文本的社会背景和作者的创作意图，帮助学生理解文本的深层含义。

3.针对难点二，采用小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的思考，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维和创造性阅读能力。

4.教师在课堂上提供必要的文学理论知识，帮助学生更好地理解文本的艺术特色。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文档资料

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、文学作品原文

-教学手段：小组讨论、角色扮演、批判性思维训练教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们有没有想过，如果一夜之间你变成了另一个人，会是什么感受？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的文学作品，特别是关于文学主题和人物塑造的知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《促织》和《变形记》的背景信息，包括作者简介、文学时期背景等。

-举例说明：通过分析《促织》中主人公的遭遇和《变形记》中主人公的变形经历，说明两篇文本在主题思想和人物塑造上的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选取一段文本进行深入分析，讨论文本中的象征意义、主题思想和人物性格。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据之前的讨论，撰写一段关于文本分析的短文，练习如何表达自己的文学见解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调两篇文本在文学价值和文化内涵上的重要性，并回顾学生讨论中的亮点和不足。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇文本，写一篇不少于500字的文学评论，分析文本的主题思想、人物塑造和艺术手法。

-明确要求：作业要求学生结合课堂讨论内容，独立思考，撰写具有个人见解的评论文章。知识点梳理一、《促织》

1.作者背景：蒲松龄，清代文学家，以创作短篇小说集《聊斋志异》著称。

2.文本主题：通过讲述主人公成名因捉促织而经历的一系列荒诞事件，揭示了封建社会的黑暗和对人性的摧残。

3.人物形象：成名，一个普通百姓，因捉促织而家破人亡，最终昭雪；县令，封建官僚的典型代表，贪污腐败，草菅人命。

4.艺术手法：运用夸张、对比等手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了深刻的社会现实。

二、《变形记》

1.作者背景：弗兰茨·卡夫卡，20世纪奥地利作家，以创作表现主义文学作品著称。

2.文本主题：通过讲述主人公格里高尔·萨姆沙变成甲虫后的遭遇，探讨了人的孤独、异化以及现代社会中人的困境。

3.人物形象：格里高尔·萨姆沙，一个勤奋工作、奉养家庭的普通职员，变形后经历了家庭和社会的排斥和遗弃；家人，格里高尔变形后，他们由关爱变为冷漠，最终将他推向死亡。

4.艺术手法：运用象征、暗示等手法，揭示了主人公的内心世界和现代社会的人际关系。

三、两篇文本的异同

1.主题思想：两篇文本都揭示了社会对个体的压迫和摧残，但《促织》更侧重于表现封建社会的黑暗，而《变形记》则更关注现代社会中人的异化和孤独。

2.人物塑造：《促织》中的人物形象更为夸张和戏剧化，而《变形记》中的人物则更为真实和深刻。

3.艺术手法：《促织》运用了大量的夸张、对比等手法，而《变形记》则更多地运用象征、暗示等手法。

四、文学价值和文化内涵

1.《促织》通过讲述一个荒诞的故事，揭示了封建社会的黑暗和对人性的摧残，具有深刻的社会批判意义。

2.《变形记》通过表现主人公的变形经历，探讨了现代社会中人的异化和孤独，具有强烈的现实关怀。

3.两篇文本都反映了不同时期的社会现实，对后世文学创作产生了深远的影响。

五、教学建议

1.在教学过程中，引导学生深入理解两篇文本的主题思想、人物形象和艺术手法。

2.通过比较阅读，帮助学生发现两篇文本在文学价值和文化内涵上的异同。

3.鼓励学生批判性思考，探讨两篇文本对现代社会的影响和启示。

4.结合课后作业，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

5.在教学中注重启发式教学，激发学生的阅读兴趣和参与热情。内容逻辑关系1.《促织》重点知识点：

①文本主题：封建社会的黑暗与人性的摧残。

②人物形象：成名的悲剧命运与县令的官僚形象。

③艺术手法：夸张、对比的运用。

2.《变形记》重点知识点：

①文本主题：现代社会中人的异化与