1 我们爱整洁2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）001

1我们爱整洁2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕统编版道德与法治教材一年级下册中的《我们爱整洁》这一章节进行教学，旨在培养学生们良好的生活习惯，让他们认识到保持环境整洁的重要性，并学会在日常生活中实践整洁行为。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会责任感和生活自理能力。通过学习《我们爱整洁》，学生将能够理解个人行为与环境卫生之间的关系，培养良好的个人卫生习惯和公共道德意识。在实践层面，学生将学会整理个人物品，保持周围环境的清洁，以及如何参与到集体环境的维护中，从而提升自我管理能力和集体荣誉感，为构建和谐社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生理解并实践“爱整洁”的具体行为。具体包括：

-理解整洁的含义：通过讲解和实例，使学生明白整洁不仅指个人卫生，还包括生活环境的清洁。

-学习整理个人物品：如整理书包、书桌，以及如何妥善放置个人用品，以保持生活空间的整洁。

-掌握基本清洁方法：例如，如何扫地、擦桌椅，以及正确使用清洁工具。

-培养公共道德：通过实例，如排队等候、不乱扔垃圾等，让学生认识到在公共场合维护整洁的重要性。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于让学生将整洁的理念转化为自觉行为。具体包括：

-形成习惯：让学生理解并接受整洁是一种生活习惯，需要长时间的坚持和训练。例如，学生可能会忘记整理书包，需要教师通过持续提醒和监督，帮助学生形成习惯。

-理解整洁的意义：学生可能难以理解整洁与个人健康、学习效率之间的关联。教师可以通过生动的案例，如整洁的环境有助于预防疾病，提高学习注意力，帮助学生理解整洁的重要性。

-自我管理：如何在日常生活中自觉保持整洁，是学生面临的难点。教师可以引导学生制定个人整洁计划，并在课堂上分享执行过程中的心得体会，帮助学生提升自我管理能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解整洁的重要性，结合实际案例，使学生理解整洁的概念和意义。

-情景模拟法：设置模拟场景，如教室、宿舍等，让学生在情景中练习整理和清洁，增强实践操作能力。

-小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中保持整洁，通过同伴互助，促进学生的思考和交流。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放相关视频，如整理物品的示范，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-利用教学软件设计互动游戏，如整洁小测验，激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识。

-通过实物展示，如清洁工具和整理好的物品，直观展示整洁的效果，引导学生模仿实践。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段校园环境整洁与杂乱的视频，让学生直观感受整洁与杂乱的区别。

-提出问题：“你们觉得哪种环境让人感觉更舒服？为什么？”引导学生思考整洁的重要性。

-学生分享自己的感受和看法，教师总结并引出本节课的主题《我们爱整洁》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解整洁的定义，包括个人卫生和环境卫生两个方面。

-通过展示整洁和不整洁的实例图片，讲解整洁的好处和不整洁可能带来的问题。

-教师演示如何整理书包和个人学习空间，并强调整理物品的步骤和重要性。

-讲解在公共场合维护整洁的公共道德，如不乱扔垃圾、排队等候等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行情景模拟，模拟在教室、宿舍等场合整理物品和保持环境整洁的过程。

-每组学生展示自己的整理成果，其他学生进行评价，教师给予反馈和建议。

-学生回到座位，完成一份关于整洁的简易问卷，巩固对整洁知识的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何在日常生活中保持整洁？”鼓励学生积极思考并回答。

-学生轮流分享自己的方法和经验，教师总结并提炼出实用的整洁技巧。

-教师设计一个小游戏，如“整洁接力”，让学生在游戏中实践整洁行为，增强团队合作意识。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“本节课你们学到了什么？如何将所学应用到日常生活中？”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容，强调整洁行为的重要性。

-教师布置作业，要求学生记录一周内的整洁行为，并在下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例演示、情景模拟和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握整洁的知识和技能。同时，通过课堂提问和总结，巩固学生对新知识的理解，提升他们的核心素养。学生学习效果学生在完成《我们爱整洁》这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解整洁的含义，包括个人卫生和环境卫生两个层面。

-学生掌握了整理个人物品的基本方法，如书包、书桌的整理，以及如何使用清洁工具。

-学生了解了在公共场合维护整洁的公共道德，例如排队等候、不乱扔垃圾等。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂上的情景模拟和实际操作，提高了整理和清洁的实际动手能力。

-学生学会了如何将整洁的理念应用到日常生活中，如自觉保持个人和环境卫生。

3.思想认识方面：

-学生意识到了整洁环境对个人健康和学习效率的积极影响，增强了保持整洁的自觉性。

-学生理解了整洁不仅仅是个人的需求，也是社会文明进步的体现，培养了公共道德意识。

4.行为习惯方面：

-学生在教师的引导和监督下，逐渐形成了自觉整理个人物品和保持环境整洁的良好习惯。

-学生在家庭和学校中都能够主动参与清洁活动，如参与家庭清洁、学校卫生大扫除等。

5.社交能力方面：

-通过小组讨论和接力游戏等互动活动，学生的团队合作能力得到提升。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中学会了分工与协调。

6.自我管理能力方面：

-学生通过记录一周内的整洁行为，学会了自我监督和自我激励，提高了自我管理能力。

-学生在自我管理的过程中，逐渐形成了自我反思的习惯，能够及时调整自己的行为。内容逻辑关系①整洁的概念与重要性

-重点知识点：整洁的定义、个人卫生与环境卫生的关系

-重点词句：“整洁是指个人和环境的有序、干净的状态”，“一个整洁的环境有助于健康和学习”

②整