24 风娃娃 （说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级上册

24风娃娃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《24风娃娃》是2023-2024学年统编版语文二年级上册中的一篇课文。本文通过讲述风娃娃在不同场景中的活动，展现了风的特性和作用，以及人们对待风的不同态度。课文语言生动，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力，同时让学生了解自然现象，增强对自然环境的关爱。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些基础的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读和书写，对自然界的现象有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动的故事和有趣的图片有浓厚的兴趣，他们善于通过观察和想象来学习，喜欢参与互动和表达自己的观点。他们的学习风格多样，有的学生喜欢听故事，有的学生喜欢动手操作，有的学生则喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《风娃娃》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的理解和记忆感到困难，同时，对于风的作用和人们对风的情感态度的理解也可能需要教师的引导和解释。此外，如何将课文内容与实际生活联系起来，以及如何在写作中表达自己的观察和感受，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源-统编版语文二年级上册教材

-课文《风娃娃》教学课件

-生字词卡片

-黑板和粉笔

-投影仪或智能平板

-教学挂图

-互动式学习软件

-班级图书角相关阅读材料

-环保教育相关资源五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的方式问候学生，检查学生的精神状态。

-创设情境：教师利用多媒体展示风吹动树叶、扬起纸张的画面，并播放风声录音，引导学生闭上眼睛感受风的存在。

-提出问题：教师提问“你们在哪里感受过风？风是什么样的？”让学生分享自己的经验，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师出示课文《风娃娃》的标题，引导学生朗读并解释“风娃娃”的含义。

-教师带领学生逐段阅读课文，对生字词进行解释，并用图片或动作辅助理解。

-教师针对课文内容提出问题，如“风娃娃都做了哪些事情？”“人们对待风的态度是怎样的？”引导学生思考并回答。

-教师总结风的特性和作用，强调人与自然和谐共生的主题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发生字词卡片，让学生在小组内轮流出示卡片并解释其意义。

-教师提出与课文相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验风的特性和人们对待风的态度。

-教师引导学生进行创意写作，让学生以“风娃娃的一天”为主题，写一篇短文。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并组织全班讨论，促进思维的碰撞和拓展。

5.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获。

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中应关注自然现象，保护环境。

-教师布置作业，要求学生复习课文并记录与风相关的观察和体验。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、创意写作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。同时，教学过程紧扣课文内容，突出重点，解决难点，有效地提升了学生的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-风的科普书籍，如《风的故事》、《风的秘密》等，这些书籍以生动的语言和丰富的插图，向学生介绍风的形成、特点以及风在不同环境中的作用。

-相关的科学实验视频，例如“制造风”的实验，通过简单的材料演示风的力量和效果。

-环保主题的纪录片，如《地球脉动》中关于风的章节，让学生了解风对生态系统的影响。

-诗歌和文学作品，如《风》等，通过诗歌的形式让学生感受风的美和力量。

-互联网资源，如天气预报服务，让学生了解风在不同地区的实际表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，以加深对风的认识和理解。

-布置学生在家中尝试“制造风”的实验，记录实验过程和结果，并在课堂上分享。

-组织学生观看环保纪录片，讨论风在环境中的作用和对人类生活的影响。

-引导学生创作以风为主题的诗歌或短文，培养他们的文学素养和创造力。

-鼓励学生关注天气预报，了解风的方向、速度等信息，并将这些信息与课文中的描述进行对比。

-建议学生进行户外活动，如放风筝、观察风力对自然环境的影响等，将理论知识与实践相结合。

-鼓励学生收集与风相关的词语和成语，进行词汇积累和运用。

-建议学生进行角色扮演，模拟风在不同场景中的作用，如帮助农作物生长、推动帆船前进等，增强学生的体验感。

-组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验风的重要性，并培养他们的环保意识。七、板书设计①课文标题及作者：《风娃娃》

②重点知识点：

-风的特性：无色无味，能感受其存在

-风的作用：推动物体移动，影响气候

-人与自然：和谐共处，尊重自然

③重点词句：

-生字词：风、娃娃、推动、帮助、帆船、风筝、树叶、跳舞

-关键句：“风娃娃来到田野，他轻轻地吹，小草摇摇头，花儿摆摆手，好像在说：‘风娃娃，别吹啦！’”

“风娃娃来到河边，他用力吹，河水流动起来，小船飘走了，鱼儿跳出水面，好像在说：‘风娃娃，别吹啦！’”八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过情境创设、角色扮演等多种教学方法来引导学生学习《风娃娃》这篇课文。在课后，我对教学效果进行了反思，以下是我的思考：

在教学过程中，我发现学生们对风的特性和作用有了一定的了解，他们能够积极地参与到课堂讨论中，对于“风娃娃”这一形象产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在教学导入环节，虽然我通过多媒体展示了风的声音和画面，激发了学生的兴趣，但我发现部分学生对于风的感受并不深刻。未来，我计划在导入环节中加入更多学生参与的互动活动，比如让学生自己动手制作小风车，亲身体验风的力量。

其次，在讲授新课环节，尽管我尽量用生动的语言和图片来解释生字词，但我注意到有些学生在记忆和理解上仍有困难。接下来，我打算制作一些互动性更强的生字词学习游戏，比如生字词接龙或卡片配对，让学生在游戏中学习和记忆。

另外，在巩固练习环节，我让学生进行了角色扮演和创意写作，但我觉得学生的参与度还有提升的空间。我计划在未来的教学中，增加小组合作环节，让学生在小组内共同完成任务，这样可以提高学生的参与度和合作能力。

此外，我也意识到在课堂提问环节，我有时未能给予学生足够的时间思考，这可能会导致学生的回答不够深入。我将调整提问的方式，给予学生更多的思考时间，并鼓励他们提出自己的问题。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加学生的互动体验，通过实践活动让学生更直观地感受风的存在和力量