10 爬山虎的脚 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）一、教学内容

《爬山虎的脚》是2024-2025学年语文四年级上册（统编版）第二单元第7课的内容。本节课通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识自然界的生物特点，感受作者对自然生物的细致观察。教学内容主要包括：

1.学习课文《爬山虎的脚》，理解课文大意。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.理解课文描述的爬山虎脚部的生长特点，培养观察大自然的能力。

4.学习课文中的写作方法，提高写作水平。

5.通过课文学习，激发学生对大自然的热爱和探究兴趣。二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、形成解释的能力，通过对《爬山虎的脚》的阅读，提升对文本的解读和鉴赏水平。

2.发展学生的观察思维，鼓励其对自然现象进行观察和思考，培养科学探究的精神。

3.引导学生通过写作表达自己的观察和思考，提升语言表达和创造力。

4.增强学生对自然环境的关注和爱护意识，培养生态保护的基本素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，如“触、巴、柄”等，以及多音字“巴”的不同读音。

-理解课文描述的爬山虎脚部的生长过程和特点，如爬山虎的脚是如何攀爬的，以及脚部的形态变化。

-学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法来生动描绘爬山虎脚部的写作技巧。

举例：

-在学习生字词时，教师可以重点讲解“触”字在句中的使用，如“触着墙就停下来”，让学生理解其在文中的意义。

-在分析爬山虎脚部特点时，教师可以通过课文中的描述，如“它的脚像蛟龙爪子一样紧紧地巴在墙上”，引导学生理解爬山虎的攀爬机制。

2.教学难点

-理解爬山虎脚部生长的微观过程，这对于四年级学生来说可能较为抽象。

-掌握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何在自己的写作中恰当使用。

举例：

-教师可以通过制作简单的图示或模型来帮助学生形象地理解爬山虎脚部的生长过程，如脚的伸展、固定和收缩。

-对于修辞手法的掌握，教师可以选取课文中的具体句子，如“它们紧紧地巴住墙，像小手一样”，引导学生讨论拟人手法如何使得描写更加生动形象，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用类似技巧。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《爬山虎的脚》、生字词学习资料、相关自然科普视频

-教学手段：PPT演示、实物模型或图示、课堂讨论、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的植物相关知识点，如：“同学们，我们之前学过哪些植物？它们有什么特点？”

-展示爬山虎的图片，让学生观察并描述其外形特征，引出本课主题《爬山虎的脚》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《爬山虎的脚》，边读边解释生字词和重点句子。

-通过PPT展示爬山虎脚部的生长过程图示，详细讲解爬山虎脚部的形态变化和攀爬机制。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其作用和效果。

-教师示范如何将观察到的自然现象用文字表达出来，引导学生进行模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几个与课文内容相关的填空题或选择题，让学生现场作答，检查对课文内容的理解程度。

-分组讨论：每组选择课文中的一个段落，讨论其写作手法和表达效果，并分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎脚部的生长特点和课文中的修辞手法。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对爬山虎有了哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一种植物，观察其特点，并用文字描述出来，要求运用本节课学到的修辞手法。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下一节课上分享自己的观察和写作成果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了课文《爬山虎的脚》中的生字词和重点句子，能够正确书写和朗读课文。通过课堂学习和巩固练习，学生对生字词的记忆得到加强，能够熟练地运用到日常读写中。

2.理解了爬山虎脚部的生长过程和特点，通过观察图片、图示和教师的讲解，学生能够形象地理解爬山虎是如何攀爬的，以及其脚部的形态变化，增强了学生对自然界生物的兴趣和好奇心。

3.学会了课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够识别这些手法在文中的运用。学生在课堂上通过教师的示范和自己的实践，逐渐掌握了这些修辞手法的使用，提高了写作能力。

4.能够运用所学知识进行观察和写作练习。学生在教师的指导下，观察身边的植物，尝试用文字描述其特点，并运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。

5.增强了对自然环境的关注和爱护意识。通过学习爬山虎的生长特点，学生开始注意到身边的植物和环境，意识到保护自然环境的重要性。

6.在课堂上积极参与讨论，提高了表达和交流能力。学生在小组讨论和课堂发言中，不仅加深了对课文内容的理解，也锻炼了自己的语言表达和逻辑思维能力。

7.通过作业的完成，学生能够将所学知识应用到实际生活中，将观察到的植物特点用文字表达出来，提高了写作的实用性和创造性。

8.学生在完成作业和课堂练习的过程中，逐渐培养了独立思考和解决问题的能力。他们在教师的引导下，学会了如何从观察中发现问题，通过思考和分析来解决问题。

9.课堂小结环节使学生能够对所学内容进行回顾和总结，有助于巩固记忆，形成长期的知识积累。

10.作业布置环节鼓励学生将学习延伸到课堂之外，通过观察身边的植物，学生不仅能够将知识应用到实际，还能够激发对自然科学的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结

这节课《爬山虎的脚》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我通过实物模型和图示来帮助学生理解爬山虎脚部的生长过程，这个方法很有效，学生能够直观地看到爬山虎脚部的变化，更容易理解课文内容。但是，我也发现有些学生在观察模型时注意力容易分散，未来我需要更加注意引导他们的注意力，确保每个学生都能从模型中学到知识。

其次，在课堂管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，比如分组讨论和课堂提问。我发现这样的做法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也注意到在分组讨论时，有些小组的讨论不够深入，这可能是因为学生对课文内容的理解不够透彻。下次我会提前准备一些引导问题，帮助学生更深入地探讨课文内容。

在教学策略上，我尝试了让学生通过写作练习来巩固所学知识。这个做法让学生能够将理论知识应用到实际中，提高了他们的写作能力。但是，我也发现有些学生在写作时仍然存在一定的困难，可能是因为他们对修辞手法的理解不够深入。未来，我会在课堂上更多地练习这些修辞手法，让学生有更多的机会实践。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体上是好的。学生掌握了课文中的生字词，理解了爬山虎脚部的生长特点，也能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，有些学生在理解爬山虎的生长过程时仍然感到困难，这可能是因为我的讲解不够生动或者学生没有足够的时间进行消化。针对这个问题，我计划在下次课上增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，我也注意到在作业布置上，有些学生完成的作业质量不高，可能是因为他们没有充分理解作业的要求。未来，我会在布置作业时更加明确地说明作业要求和评价标准，确保学生能够按照要求完成作业。八、内容逻辑关系

①教学重点知识点

-爬山虎脚部的生长过程及其特点

-比喻、拟人等修辞手法的识别和运用

-生字词“触、巴、柄”的正确书写和读音

②教学重点词句

-“它的脚像蛟龙爪子一样紧紧地巴在墙上”：通过比喻手法形象描述爬山虎脚部的攀爬状态

-“触着墙就停下来”：重点句子，描述爬山虎脚部触碰到墙面后的行为

-“它们