16 朱德的扁担（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

16朱德的扁担（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《16朱德的扁担》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《朱德的扁担》为教学内容，通过讲述朱德同志与战士们一起挑粮的故事，引导学生感受朱德同志艰苦朴素、身先士卒的精神风貌，培养孩子们的爱国情怀和团结协作意识。课程紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力和语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述《朱德的扁担》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解朱德同志的扁担寓意，激发思考，培养分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解朱德同志的艰苦朴素精神，感受革命先辈的优良传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对课文语言的鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一定的生字词，能够进行简单的句子阅读和理解，对革命文化有初步的认识，具备了一定的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的课文内容表现出较高的兴趣，喜欢通过朗读和角色扮演来学习。他们在学习过程中倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解朱德同志的扁担所蕴含的深刻意义时可能会遇到困难，需要引导他们从文本中挖掘更深层次的信息。此外，对于一些生字词的理解和记忆也可能是学生的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备《朱德的扁担》课文相关的图片和视频资料，用以辅助学生对课文内容的理解和情境感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学的与革命文化相关的课文内容，如《吃水不忘挖井人》，激发学生对本课的兴趣。接着简要介绍朱德同志的背景，引入《朱德的扁担》这一课题，让学生对即将学习的内容产生好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自读课文，注意生字词的读音和意思，对不理解的词语进行讨论。

-教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、节奏，理解课文内容。

-通过提问和讨论，引导学生理解朱德同志挑粮的故事背后的意义，以及扁担的象征意义。

-分析课文中的关键词句，如“朱德的扁担不是普通的扁担”，让学生思考其深层含义。

-结合图片和视频资料，让学生更直观地感受朱德同志的艰苦生活和精神风貌。

3.巩固练习（10分钟）

-进行生字词的认读和书写练习，确保学生掌握本课的生字词。

-通过填空、选择等形式的练习题，检查学生对课文内容的理解和记忆。

-鼓励学生用自己的话复述朱德同志挑粮的故事，培养语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结朱德同志的扁担所代表的艰苦奋斗精神。

-强调朱德同志与战士们同甘共苦的精神，引导学生学习革命先辈的优秀品质。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后复习本课的生字词，并熟读课文。

-让学生写一篇短文，描述自己对朱德同志扁担的理解和感受，培养写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确朗读并流利地复述《朱德的扁担》课文，对生字词有了更深入的理解和记忆，能够书写工整、规范的汉字。

2.理解和感受朱德精神：学生能够理解朱德同志挑粮的故事，感受朱德同志艰苦朴素、身先士卒的精神，对革命先辈的优良传统有了更深刻的认识。

3.思维能力增强：通过分析课文中的关键词句和讨论朱德扁担的象征意义，学生的思维能力和分析问题的能力得到了提升。

4.文化传承与理解：学生对革命文化有了更深的理解，增强了文化自信，能够在日常生活中体现出对革命先辈的敬仰和对革命精神的传承。

5.审美鉴赏能力提高：学生对课文的语言有了鉴赏能力，能够欣赏和理解课文中蕴含的美。

具体表现在以下细节：

-学生能够准确指出课文中的生字词，并在教师的指导下正确书写。

-在朗读课文时，学生能够注意到语气、节奏的变化，使得朗读更加生动、有感情。

-通过小组讨论，学生能够分享对朱德同志扁担的不同理解，展现出合作学习和批判性思维。

-学生在课堂小结中能够用自己的话概括朱德同志的精神风貌，表明对课文内容的深入理解。

-在作业中，学生能够将朱德同志的精神与自己的生活实际相结合，写出具有个性和深度的短文。

-学生在课后反馈中表现出对革命文化的兴趣和热情，愿意在课外进一步学习和探索相关内容。教学反思这节课《朱德的扁担》教学结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

课堂氛围方面，学生们对朱德同志的故事表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论环节积极发言，分享了自己对朱德扁担的理解。这一点让我感到非常高兴，说明学生们对革命文化有一定的认识和兴趣。但我也发现，有些学生在表达时还是显得有些紧张，可能是因为对课堂讨论的形式还不够熟悉。下次教学时，我打算更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学内容方面，我觉得自己对课文的理解和解读还比较到位。通过分析关键词句，学生们对朱德同志的精神风貌有了更深刻的认识。但我也发现，在分析课文时，有些学生对于抽象的概念理解起来还有困难。比如，朱德扁担的象征意义，有些学生可能还不能完全理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，尤其是对于那些理解能力较弱的学生。

在教学手段方面，我使用了多媒体资源来辅助教学，如图片和视频。这些资源的运用让学生们更加直观地感受到了朱德同志的艰苦生活和精神风貌。但同时，我也发现有些学生在观看视频时可能会分散注意力。因此，下次我会更加注意调整多媒体资源的运用方式，确保它们能够真正为教学服务。

在课堂管理方面，我觉得自己的掌控能力还有待提高。虽然学生们整体上表现良好，但有时课堂纪律还是有些松散。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保学生们能够在一个安静、有序的环境中学习。

作业布置方面，我觉得这次的作业比较合理，既考察了学生对课文的理解，又锻炼了他们的写作能力。但从学生的作业反馈来看，有些学生可能还没有完全掌握写作的技巧。因此，我计划在今后的教学中加强对学生写作能力的培养，让他们更好地运用语文知识。内容逻辑关系①故事背景与人物介绍

-重点知识点：朱德同志的身份和贡献

-重点词语：朱德、红军、扁担

-重点句子：“朱德同志是红军的领导者之一，他带领战士们走过艰难困苦的长征。”

②朱德同志挑粮的故事

-重点知识点：朱德同志与战士们同甘共苦的精神

-重