21古诗词三首 山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过学习《山居秋暝》这首古诗词，让学生进一步感受古典诗词的韵味与意境，培养他们对文学艺术的鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，通过讲解、吟诵、分析等方法，让学生理解诗中的意象、情感及修辞手法，提高他们的文学素养，同时激发学生对古典文化的兴趣和热爱。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入解读《山居秋暝》，学生将学会运用文学鉴赏的方法，提升对古诗词的审美能力和文学素养。同时，通过对诗中意象、情感的分析，锻炼学生的思维品质，培养他们的创新意识和批判性思维。在吟诵、创作等活动中，学生将实践语言表达与运用，增强文化自信，全面提升个人核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《山居秋暝》的生字词和诗句的正确书写。

②理解诗中的自然意象，如“明月”、“清泉”、“空山”等，并体会其描绘的秋日山居之美。

③学习并运用古典诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感把握、修辞手法识别等。

2.教学难点

①深入领悟诗人的情感和诗中的哲理，如“空山新雨后，天气晚来秋”所传达的意境和哲理。

②分析并理解诗中的修辞手法，如对仗、拟人、夸张等，以及这些手法如何增强诗的意境和表达效果。

③在吟诵和创作活动中，正确运用古诗词的语言特点，如平仄、押韵等，以提升个人的文学表达能力和审美水平。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山居秋暝》的文本资料，以便于学习和讨论。

2.辅助材料：准备相关的古诗词背景资料，以及诗人王维的简介，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.多媒体资源：搜集与《山居秋暝》相关的图片（如山居、秋景等），视频（如古诗词吟诵视频），以便在课堂上展示和增强学生的感官体验。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地看到投影屏幕，同时预留一定空间供学生进行小组讨论和活动。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一首非常美丽的古诗词——《山居秋暝》。这首诗是唐代诗人王维所作，描绘了一幅宁静、优美的山居秋景图。请大家先翻开课本，找到这首诗，我们一起来读一读。

2.初读感知

（1）请同学们自由地朗读《山居秋暝》，注意读准字音，感受诗句的节奏和韵律。

（2）指名学生朗读，纠正发音，指导学生注意停顿和语气。

3.理解诗意

（1）请同学们再次朗读，边读边思考：这首诗描绘了怎样的山居秋景？

（2）学生分享答案，教师总结：诗中描绘了明月、清泉、空山、竹喧、莲动等自然景象，展现了秋日山居的宁静与美丽。

4.探究主旨

（1）同学们，诗人王维在描绘这些自然景象的同时，还表达了一种怎样的情感？

（2）学生思考后回答，教师引导：诗人表达了向往宁静、厌恶官场的情感。

5.分析修辞

（1）请同学们找出诗中的对仗句，并说明其作用。

（2）学生分享答案，教师总结：如“明月松间照，清泉石上流”运用了对仗，使诗句更加优美、和谐。

（3）找出诗中的拟人句，并说明其作用。

（4）学生分享答案，教师总结：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了拟人，使自然景象更加生动、形象。

6.感悟情感

（1）请同学们想象自己置身于诗中描绘的山居秋景中，感受诗人的情感。

（2）学生分享感受，教师引导：诗人在作品中表达了向往自然、追求宁静的美好情感，我们也要学会欣赏生活中的美好，陶冶自己的情操。

7.吟诵欣赏

（1）请同学们跟着老师的吟诵，感受古诗词的韵味。

（2）学生跟随老师吟诵，注意把握节奏和韵律。

8.创作实践

（1）请同学们以“秋日山居”为题，创作一首四句诗，要求用上本节课所学的修辞手法。

（2）学生创作，教师巡回指导。

（3）学生分享创作成果，教师点评并给予鼓励。

9.总结延伸

（1）同学们，通过本节课的学习，我们领略了《山居秋暝》的美，也学会了欣赏古诗词的方法。请大家课后继续阅读王维的其他作品，感受古典诗词的魅力。

（2）布置作业：选择一首你喜欢的古诗词，进行吟诵并简要分析其情感。

10.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.语言建构与运用方面：

学生能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》，掌握了生字词的读音和书写。通过学习，学生理解了诗句的意思，能够用自己的语言描述诗中描绘的景象，如明月、清泉、空山等，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升方面：

学生在分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等时，展现了良好的逻辑思维和批判性思维。他们能够独立思考，从诗中提炼出主旨，理解诗人向往宁静、厌恶官场的情感，并能够运用所学知识进行创作实践。

3.审美鉴赏与创造方面：

学生通过学习《山居秋暝》，提升了审美能力。他们能够欣赏古诗词的韵味和意境，感受古典文学的独特魅力。在创作实践中，学生运用所学的修辞手法，创作出富有想象力和诗意的作品，展现了创造力和审美情趣。

4.文化理解与传承方面：

学生了解了《山居秋暝》的背景和作者王维的生平，对唐代诗歌有了更深入的了解。他们认识到古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，增强了文化自信。在学习过程中，学生自觉传承和弘扬了中华民族的优秀文化。

5.情感态度与价值观方面：

学生在学习《山居秋暝》的过程中，感受到了诗人的情感，陶冶了自己的情操。他们学会了欣赏生活中的美好，培养了积极向上的生活态度。同时，学生通过学习古诗词，提高了自己的道德修养，学会了尊重他人，关爱自然。

6.实际应用方面：

学生在课堂学习的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中。例如，在欣赏自然风光时，他们能够运用所学修辞手法进行描绘，使自己的表达更加生动、形象。此外，学生还能够在日常生活中运用古诗词进行交流，展示了良好的语文素养。七、教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。在《山居秋暝》的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够深入理解这首诗的意境和情感。

在教学方法的运用上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，而不是被动接受。通过让学生自由朗读、分享感受，我发现他们能够更好地理解诗句背后的情感。同时，我也使用了多媒体资源，如展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生更直观地感受诗中的景象。然而，我也发现了一些不足之处，比如在分析修辞手法时，部分学生对于一些较为抽象的概念理解起来有些困难，我应该在讲解时更加具体、形象，以便于学生理解。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言，提出自己的看法。但同时，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚，或者是自信心不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学效果上，我看到了学生的进步和收获。他们不仅能够正确朗读和背诵诗歌，还能用自己的语言描述诗中的景象，理解诗人的情感。在创作实践中，学生们展现出了不错的创造力，他们能够运用所学的修辞手法，创作出有自己特色的诗句。这让我深感欣慰，同时也坚定了我在教学中继续探索和实践的决心。

然而，我也意识到了一些问题。例如，在课堂互动中，我发现部分学生对于古诗词的鉴赏能力还有待提高，他们在分析诗歌时，往往只能停留在表面，难以深入挖掘诗中的内涵。这说明我在教学中还需要更加注重培养学生的文学素养和审美能力。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强对古诗词背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在分析修辞手法时，使用更多的实例，让学生能够直观地感受修辞手法的魅力。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。

4.对于参与度不高的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们找到学习古诗词的兴趣所在。

5.定期组织古诗词鉴赏活动，让学生在实践中不断提高自己的审美能力和文学素养。八、板书设计1.诗歌标题及作者

①《山居秋暝》

②王维

2.诗中重点词语

①明月

②清泉

③空山

3.诗中重点句子

①“明月松间照，清泉石上流”

②“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

③“