24《延安我把你追寻》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

24《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）四年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《延安，我把你追寻》，这是一首描写革命圣地延安的诗歌。通过本节课的学习，学生将了解延安在中国革命历史中的地位，感受诗人对延安的崇敬之情，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。同时，引导学生掌握诗歌的基本阅读方法，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《延安，我把你追寻》，学生将深入理解延安在中国革命历史中的重要地位，传承红色文化，培养对祖国和家乡的热爱之情；在阅读和欣赏诗歌的过程中，提高语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作；同时，通过分析诗歌的意象和情感，发展逻辑思维和审美鉴赏能力，提升个人的思维品质和文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

①理解诗歌《延安，我把你追寻》的主题思想和情感表达，感受诗人对延安的深情厚谊。

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的创作中。

③通过诗歌学习，培养学生的朗读技巧，提高朗读的准确性和情感表达。

2.教学难点：

①深入分析诗歌中的象征意义，如“枣园的灯光”、“延河的流水”等，理解这些象征元素背后的深层含义。

②引导学生理解诗歌中的历史背景和文化内涵，特别是对延安在中国革命历史中的重要地位的认识。

③指导学生如何将诗歌的情感和意象转化为自己的语言表达，提升创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）》教材。

2.辅助材料：准备与《延安，我把你追寻》相关的多媒体资源，包括延安的历史图片、诗歌朗诵视频、革命歌曲音频等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

3.教室布置：将教室环境布置得简洁、有序，确保有足够的空间进行分组讨论，以及一个用于展示多媒体资源的区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以一首《歌唱延安》的歌曲导入，激发学生的兴趣。接着简要介绍延安在中国革命历史中的地位，引导学生思考：为什么诗人要把延安作为追寻的对象？

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读《延安，我把你追寻》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。然后，分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解诗歌的主题思想和情感表达。接着，详细介绍延安的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌中的象征意义。

具体步骤如下：

①诗歌朗读：全体学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

②诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，理解诗歌的主题思想和情感表达。

③延安历史介绍：教师讲述延安在中国革命历史中的重要地位，帮助学生理解诗歌中的象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

设置两个练习环节，巩固学生对诗歌的理解和运用。

①线索提问：教师提出与诗歌内容相关的问题，引导学生回顾诗歌的情节，加深对诗歌的理解。

②诗歌仿写：教师提供一些与诗歌主题相关的词语，要求学生运用本节课学到的修辞手法，仿写一首诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①抄写《延安，我把你追寻》并背诵。

②结合本节课所学，写一篇关于延安的短文，题目自拟。教学资源拓展1.拓展资源：

《延安，我把你追寻》这首诗歌与中国的革命历史紧密相连，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《红星照耀中国》：这是一部关于中国共产党领导下的中国革命历史的纪录片，其中涉及了延安时期的许多重要事件和人物。

-《延安颂》：这首歌曲是颂扬延安的代表作，通过歌曲的形式展现了延安的精神风貌和革命氛围。

-《毛泽东在延安的岁月》：这本书详细记载了毛泽东在延安时期的革命活动和生活，是了解延安时期历史的重要文献。

-《延安时期的文学创作》：介绍延安时期文学作品的选集，包括诗歌、小说、戏剧等多种形式，反映了那个时代的生活和情感。

-延安革命圣地图片集：收集了延安时期的珍贵图片，帮助学生直观地感受延安的历史风貌。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地理解《延安，我把你追寻》这首诗歌以及延安在中国革命历史中的地位，以下是一些建议的拓展学习活动：

-组织学生观看《红星照耀中国》纪录片的相关片段，让学生通过视听结合的方式，更直观地了解延安的历史背景。

-邀请音乐老师教授《延安颂》这首歌曲，让学生通过音乐的方式，感受延安时期的革命精神。

-阅读毛泽东在延安的岁月的相关章节，让学生了解毛泽东的思想和实践对延安时期的影响。

-鼓励学生阅读延安时期的文学作品，如《在延安文艺座谈会上的讲话》等，了解文学如何反映革命生活。

-开展“我心中的延安”主题绘画活动，让学生通过绘画表达对延安的敬仰和情感。

-安排学生参观革命历史博物馆或红色教育基地，实地了解延安时期的历史文物和资料。

-组织学生进行小组讨论，探讨延安精神在当代社会的意义和价值。

-鼓励学生撰写关于延安的日记或心得体会，分享自己学习延安历史的心得和感悟。

-定期举办关于延安的读书会，让学生交流阅读延安文学作品的心得体会，促进学生的深入思考。

-结合学校的红色教育资源，组织学生参与红色主题的社会实践活动，如重走长征路、探访革命遗址等，让学生在实践中感受革命精神。内容逻辑关系1.诗歌主题与情感表达

①重点知识点：诗歌的主题思想是表达诗人对延安的追寻与敬仰，反映了延安在中国革命历史中的重要作用。

②重点词语：“追寻”、“敬仰”、“圣地”，这些词语是诗歌情感表达的关键，体现了诗人对延安的情感态度。

③重点句子：“延安，我把你追寻，我把你追寻，母亲延安”，这句话是诗歌的开头，直接表达了诗人对延安的深厚情感。

2.诗歌修辞手法与意象

①重点知识点：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，通过这些手法，诗人将抽象的情感具体化，形象化。

②重点词语：“枣园的灯光”、“延河的流水”，这些词语作为象征，代表了延安的精神和革命历史。

③重点句子：“枣园的灯光照亮了中国”，这句话通过比喻，将枣园的灯光与中国的光明未来联系起来，增强了诗歌的感染力。

3.延安历史与文化内涵

①重点知识点：了解延安在中国革命历史中的地位，包括延安时期的重要事件、人物和思想。

②重点词语：“革命圣地”、“抗大”，这些词语代表了延安的特殊地位和革命文化的传承。

③重点句子：“革命的种子在这里发芽”，这句话概述了延安对于中国革命的重要贡献，是诗歌中体现延安历史地位的关键句。教学反思今天的课堂上，我们一起学习了《延安，我把你追寻》这首诗歌。在授课过程中，我注意到了一些值得反思的地方，下面我想详细说说我的感受和思考。

首先，我觉得课堂导入部分做得不错。通过播放《歌唱延安》这首歌曲，成功地吸引了学生的注意力，让他们对延安产生了兴趣。这一点从他们积极参与讨论和提问中可以看出。但我也发现，有些学生在讨论时还是显得有些拘谨，可能是因为对诗歌的理解不够深入。下次我会尝试更加细致地引导学生，让他们在课堂上更加放松，更加积极地参与到讨论中来。

在教学新知环节，我注重了诗歌的朗读和解析，试图让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解其中的意象和修辞手法。我发现，当我在讲解修辞手法时，学生们的反应并不是很热烈。这可能是因为我讲解的方式不够生动，或者学生对于修辞手法的理解还不够成熟。我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考，而不是被动接受。

在巩固练习环节，我设置了线索提问和诗歌仿写两个环节。线索提问部分，学生们基本上能够回答出问题，但对于诗歌的深入理解还有待提高。诗歌仿写部分，学生们参与度较高，但作品质量参差不齐。这说明学生们在创作方面的能力还有待提高，我需要更多地给予他们指导和鼓励。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了诗歌中对延安的情感表达。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生梳理本节课的知识点，加深对诗歌的理解。但我也意识到，小结环节的时间安排有些紧张，可能没有达到预期的效果。下次我会适当延长这个环节