12《总也倒不了的老屋》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

12《总也倒不了的老屋》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》。本节课通过讲述一个关于老屋的故事，展现了老屋在岁月中的坚韧与温情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时通过描绘老屋的形象，引发学生对传统建筑文化的兴趣。此外，课文中的生字词和成语与学生的生活实际相贴近，有助于巩固学生已有的词汇量和语言表达能力。在本章节中，学生将学习到关于老屋的特点、老屋与人们生活的关系以及老屋所蕴含的深厚文化内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《总也倒不了的老屋》，学生将提升对文本的解读能力，培养通过关键词句理解故事情节、感悟人物形象的能力，增强语言表达能力。同时，引导学生关注故事背后的文化内涵，理解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感。在思维发展方面，鼓励学生发挥想象，对故事进行续写或改编，锻炼创新思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握老屋的特点以及老屋与人们生活的关系。

②学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2.教学难点

①感悟课文中的情感表达，理解老屋所蕴含的温暖与坚韧品质。

②运用课文中的描写手法，进行类似的创作，如写一写自己家中的老房子或者熟悉的老物件。

在教学过程中，要引导学生深入理解课文，通过讨论、分享等方式，让学生感受老屋的形象和情感，同时注重生字词的学习和运用，提高学生的语言表达能力。对于教学难点，需要教师通过情境创设、情感引导等方法，帮助学生深入体会课文中的情感，并鼓励学生尝试运用课文中的描写手法进行创作，以加深对课文的理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：准备与课文《总也倒不了的老屋》相关的图片、音频故事资料，以及相关文化背景介绍文档，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和播放音频资料，辅助教学。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生分组讨论和分享学习心得。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《总也倒不了的老屋》。请大家先看看书中的插图，猜猜这个故事会讲些什么呢？

2.好的，请大家翻开书，我们先来读一读课文的第一段。请大家注意，读的时候要用心感受文字，想象一下老屋的样子。

二、整体感知课文

1.现在，请同学们自己大声地朗读一遍课文，注意不要读错字，也不要添字漏字。

2.读完之后，请告诉老师，你们对这篇课文有了哪些初步的印象？老屋给你们留下了怎样的印象？

三、深入探究课文内容

1.下面，我们一起来深入探究一下课文的内容。首先，请同学们找出课文中描述老屋的句子，读一读，体会一下老屋的特点。

a.“老屋已经很破旧了，屋顶上长满了青苔，墙壁上也布满了裂缝。”

b.“可是，老屋总是倒不了，它就像一个老爷爷，静静地坐在那里，看着周围的世界。”

2.请同学们再找一找课文中描述老屋与人们生活关系的句子，读一读，思考一下老屋对人们有什么样的意义。

a.“老屋里面住着一家五口，虽然房子破旧，但是很温馨。”

b.“每当刮风下雨的时候，老屋就像一位守护者，保护着里面的人们。”

3.现在，我们来讨论一下，为什么说老屋“总也倒不了”呢？请同学们结合课文内容，谈谈自己的理解。

4.接下来，我们来学习课文中的生字词。请同学们翻开书，我们一起读一读这些生字词，注意它们的读音和写法。

四、情感体验与价值观引导

1.同学们，通过学习这篇课文，我们知道了老屋不仅是一个住所，更是一种情感的寄托。那么，你们有没有想过，如果你们家的老屋也有这样的故事，你们会怎么去描述它呢？

2.现在，请大家拿出一张纸，写下自己家中的老屋或者熟悉的老物件，用课文中的描写手法，表达出你对它的感情。

3.写完之后，请自愿分享给大家听，我们一起来感受一下你们对老屋的深厚情感。

五、课文主旨内容探究

1.同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了老屋代表了什么？它代表了家的温暖，代表了岁月的痕迹，更代表了一种坚守和传承。

2.那么，你们觉得老屋为什么能总也倒不了呢？因为它有家人的爱护，有人们的记忆，有岁月的磨砺，所以它才能坚韧不拔，永远屹立不倒。

3.现在，请同学们结合自己的理解，用一句话概括一下这篇课文的主旨。

六、总结与拓展

1.同学们，今天我们一起学习了《总也倒不了的老屋》这篇课文，通过这篇课文，我们感受到了家的温暖，理解了坚守与传承的意义。

2.现在，请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下你们的学习收获。

3.最后，我想请大家回家之后，尝试给家人讲述这篇课文的故事，或者用课文中的描写手法，写一篇关于自己家中老屋的作文，下节课我们一起分享。

七、布置作业

1.抄写并默写课文中的生字词。

2.家作：写一篇关于自己家中老屋的作文，要求用上课文中的描写手法，表达出对老屋的感情。

这就是我们今天的学习内容，希望大家能够通过这篇课文的学习，更加珍惜家人，更加懂得坚守与传承的意义。下节课，我们将继续学习新的课文，期待大家的精彩表现！学生学习效果学生学习效果

1.语言理解与运用：学生能够准确理解课文内容，把握老屋的形象特点以及老屋与人们生活的紧密联系。在教师的引导下，学生能够运用课文中的关键词句描述老屋，如“老屋已经很破旧了，屋顶上长满了青苔，墙壁上也布满了裂缝。”这样的描述不仅加深了学生对老屋形象的认识，也锻炼了学生的语言表达能力。

2.情感体验与价值观培养：学生在学习过程中，通过课文中的描写和讨论，体验到了老屋所蕴含的家的温暖、岁月的痕迹以及坚守与传承的情感。学生在分享自己家的老屋故事时，表现出对家庭、对传统文化的尊重和珍惜，体现了正确的价值观。

3.生字词学习：学生能够正确读写课文中出现的生字词，如“破旧”、“青苔”、“裂缝”等，并且在教师的指导下，学生能够运用这些生字词造句，加深了对字词的理解和记忆。

4.创作能力提升：学生在教师的引导下，尝试运用课文中的描写手法，创作了自己家中老屋的作文。这些作文不仅语言流畅，而且情感真挚，展现了学生对老屋的深厚情感和对生活的观察力。

5.思维发展与创新：学生在讨论老屋“总也倒不了”的原因时，展现出了批判性思维和创新思维。他们能够结合课文内容，提出自己的见解，如老屋代表了家族的历史、是家的象征等。

6.课堂参与度提高：学生在本节课中积极参与讨论，与同学分享自己的看法和感受，课堂气氛活跃，学生的主动学习意识得到提升。

7.文化理解与传承：通过学习老屋的故事，学生不仅理解了老屋在家庭和社会中的地位，也认识到了传统文化中对于家园的依恋和尊重，这对于培养学生的文化自信和传承文化有着积极的作用。教学反思与总结在完成《总也倒不了的老屋》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本节课的教学反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如图片导入、分组讨论、情感体验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在分组讨论时，部分学生可能因为性格内向或害羞，没有积极参与讨论，这导致讨论的效果并不如预期。对此，我应该在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，虽然我尽量保持了课堂秩序，但在某些环节，如学生分享自己家的老屋故事时，课堂气氛过于活跃，导致部分学生注意力分散。我应该在今后的教学中，更加注意调节课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。

在教学内容上，我觉得自己讲解得比较详细，但可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。例如，在讲解生字词时，我应该更多地让学生参与进来，让他们自己尝试读音、书写，而不是仅仅由我来讲解。这样既能提高学生的参与度，也能让他们更好地掌握知识。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生能够理解课文内容，把握老屋的特点，正确读写生字词。这说明我在课堂上的讲解和引导是有效的。

在技能方面，学生在教师的引导下，尝试运用课文中的描写手法，创作了自己家中老屋的作文。这些作文展示出了学生对老屋的深厚情感和对生活的观察力，说明学生的写作能力得到了提升。

在情感态度方面，学生在学习过程中，体验到了老屋所蕴含的家的温暖、岁月的痕迹以及坚守与传承的情感。他们在分享自己家的老屋故事时，表现出对家庭、对传统文化的尊重和珍惜。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改