2025年融合应用-智创未来-创客教育认知与实践(省创客培训0321)

融合应用智创未来——武汉创客教育认知与实践教育云平台创客教育

创新教育+创造教育翻转课堂课堂教学+方式变革学生+体音美教师应用NO.1校园竞技平台资源供给+个性自主学习慕课平台以省数字校园示范校、市星级智慧校园为依托，构建市级多元立体教育信息化应用体系一主四翼围绕五个问题上什么？谁来上？在哪里上？什么课上？怎么上？六大具体实践路径顶层设计创客空间师资培训联盟建设课程开发活动推广一、顶层设计有规划，具体行动有落实

顶层设计

明确发展方向

选好发展路径

配套文件近10个配套文件，将规划从顶层设计落实到实际行动中二、业务学习有指导，空间建设有标准武汉市中小学创客教育基地有条件的学校要建设功能区完备的创客空间。条件欠缺的学校要充分利用相关功能室，配备基本的创客教育软硬件设施和材料，建设简易创客实践室联合设计相关课程的动手实践部分，将创客空间使用融入日常课程，帮助老师们实现多样化教学创新。形成一种创造性解决问题的校园创客文化创客空间传统功能室积极探索学校创客空间使用模式三、师资遴选有情怀，队伍建设有保障多元化梯队式师资队伍分层精准培训常态化普及型培训专业专题式型培训高级研修骨干教师100余名培训教师800余名创客导师专业发展方向呈现区域化聚焦——有兴趣有奉献有情怀有坚持遴选分期培训常态化普及培训社会创客及工程师80名20名一期组建武汉讲师团（12人）专题式培训面向感兴趣的各学科教师武汉讲师团（不断扩充）高级研修班武汉创客导师团队发展路线图60名武汉创客课程开发团队每月1-2次的常态化专题式培训（交流）

开源软件开源硬件物联网应用人工智能应用定格动画激光切割3D建模--------（讲师：一线创客导师，武汉市中小学创客教育基地）2017武汉市中小学“创在基层”大规模普及型实训活动走遍15个区（40人/区）历时一个月培训600余人2016年武汉市创客教育导师高级研修班（杭州）行前开班交流学习制作分享2017年武汉市创客教育导师高级研修班（深圳）WeareMakers！2018年武汉市创客教育导师高级研修班（北京）四、课程建设有特色，课堂实践有路径课程是创客教育的核心内容，以课程建设提升教师课程开发能力和课堂教学实施能力，作为工作的出发点和落脚点开发了4门武汉市创客教育课程一个武汉市创客教育服务平台自主研制了通用性较强的技术标准专家高度肯定和大力推荐利用专项经费以项目的形式边学习边开发边开发边提升以培养创客导师队伍为核心工作思路武汉市创客教育课程建设项目高质量通过验收创客课程全国领先武汉创客导师踊跃自主出版创客教育课程武汉市、区、校已出版创客教育书籍累计10余本以项目学习为主导创客课程交流研讨活动武汉创客教育课程教学交流展示活动2018年5月25日，武汉第三寄宿中学典型案例交流国外专家专题报告Arduino小制作体验课领导总结现场氛围活动主题基于项目学习的创客课程教学设计培训2018年6月15日，湖北省武昌实验小学基于项目的跨学科创客式学习研讨活动2018年12月28日，东西湖区金银湖中心学生具备初步的技术基础2节课连堂选修课（社团课），学生规模30人以内“创客课程项目式学习”教学实验后的几点感受“创客课程项目式学习”的要点准备好学习支架（学习资料）放手，放下，让学生动手做，不要在乎学生学了多少知识和技能，学会如何学习才是最重要的。前几个项目，需要有技术前置课做中学五、联盟机制有章法，协同推进有效果第一批联盟成员：30所中小学校实行联盟理事长轮值制度（轮值期两年）组建秘书处和专家委员会制定联盟学校准入与退出机制形成市、区、校三级协同推进机制联盟章程完成第二届武汉市青少年创客教育联盟换届(2018~2020)武汉市教育科学研究院（指导）武汉市青少年创客教育联盟理事长秘书处专家委员会联盟单位市联盟架构张岩（武汉经开区实验小学校长）10人38人58所学校各区创客教育负责人联盟大会大会现场大会开幕第一届工作汇报推选第二届联盟理事长秘书处专家委员会领导讲话武汉市青少年创客教育联盟秘书处第一次全体会议组织策划部研究部培训部宣传部外联部秘书处秘书处各部门，都由区、校创客教育负责人担任市教科院（规范科学）市创客联盟（开放自由）双重机制联合推动，效果很好市创客教育联盟对武汉创客教育发展起到巨大推动作用六、直通车活动有影响，点多面广有响应推广创客教育、普及创客文化、展示创客成果的校园创客活动，承载了武汉市中小学共有的创客精神和创客文化传播7站20162018R创客集市R区校分享R创意汇演R专家报告R领导规划R培训工作坊创客教育直通车活动内容武汉市中小学创客教育直通车（首站）：武汉市长春街小学武汉市中小学创客教育直通车（第二站）：武昌区三道街小学武汉市中小学创客教育直通车（第三站）：武汉经开区实验小学武汉市中小学创客教育直通车（第四站）：洪山第一小学武汉市中小学创客教育直通车（第五站）：光谷第十五小学实践创新分享实践创新分享武汉市中小学创客教育直通车（第六站）：武汉市第十一中学武汉市中小学创客教育直通车（第七站）暨武汉校园创客嘉年华：武汉外国语学校145开展学校所100创客空间个万参与学生余人前七站举办区（2018年9月数据）

活动二：2018武汉市青少年暑期创客营地点：华中师范大学大学生活动中心最佳安全奖团队合作奖最佳创意奖最佳工程奖最佳设计奖

活动三：2019武汉市青少年创客冬令营地点：中国地质大学基本形成整体协同推进的武汉市创客教育发展新格局01探索出一批因校制宜的创客教育发展新思路02初步成效一、基本形成整体协同推进的武汉市创客教育发展新格局

市教科院大力推进

各区（市直）快速响应出台区级指导意见建设区级创客空间开展区级创客师资培训组建区级创客教育团队主城区与远城区间发展相对同步

省教育厅、省电教馆领导悉心指导部分学校建有多个创客空间武汉市中小学创客教育发展成效（截止2018年底）210所学校310间空间602名导师数据来源：”武汉市中小学创客教育发展现状调查”部分数据.武汉市青少年创客教育联盟.2018年11月28日小学占69.9%初中占20.1%高中占10%武汉中小学创客教育学段分布图学校创客空间支撑创客课程的工具平台统计图3D打印/激光切割（74.6%）Scratch编程（64.6%）开源硬件编程（46.4%）纸艺制作（30.6%）木工制作（23.9%）学科教师参与创客教育统计图信息技术（90%）科学（47.8%）美术（39.7%）综合实践（23.9%）其他学科（数学、物理）通用技术（高中）学校创客课程开设形式统计图社团课（85.6%）选修课（29.2%）必修课（16.7%）学校创客课程组织形式统计图向校外创客教育机构购买课程服务，正成为一种趋势制定校外创客教育机构准入规范势在必行学校创客课程开课频率统计图学生参与创客教育课程的认可度

阻碍学校开展创客教育的客观因素统计图导师（72.7%）课程（64.1%）支撑（60.3%）设备（59.8%）学校对我市开展创客教育相关活动的满意度统计图比较满意及非常满意度为90%学校对教师开展创客教育工作的支持度统计图比较支持及非常支持度为86.9%二、探索出一批因校制宜的创客教育发展新思路1武汉经济技术开发区实验小学：“一体两翼”快乐木工坊工作室物联网创新实验室激光雕刻室生态农业基地3D打印DIY室定格动画教室STEM课程群空间环境常规课堂2武汉市江岸区长春街小学：多层次梯队式策略社团活动（项目制作）每周五下午两节课（进行更专业的学习和项目制作）信息技术课（普及教学）每学期拿出4节课（完成国家课程后）选修课（自主进阶）利用周二、周四下午第三节课（选课平台自主选择）多层次梯队式策略高校大学生志愿者科技公司技术人员借助社会资源3湖北省武昌实验小学：多元创客空间与课程形式类别工具性课程学科融合课程社团创客课程课程目标全面普及体验创客与术科课程融合特长培养提高参与对象全校全校社团成员周课时安排2节按比例进行分配2节社团活动授课教师语、数、创客教师术科教师社团指导教师生活创客空间艺术创客空间科技创客空间新技术创客空间4武汉市吴家山三中：机制创新成立了科技信息处（副校级），科技、信息、美术、化学教师组成10人创客研究团队（二）社团活动

每周三、四下午第三节开设选修课，以项目驱动为形式，以造物为目标开展，学校创客教育的进阶课程。（一）大班化教学信息技术课：为学生形成一定的编程能力打好基础。综合实践课：以发明方法、思维方式为主，通过任务驱动和造物展开教学。力翰科学课：科普性强，与物理、化学等学科知识紧密，探索学科渗透。3D创新设计：班级试点5武汉外国语学校：以全球顶级机器人竞赛项目推动项目内容：First系列FRC，RoboMaster等面向全球中学生的顶级机器人竞赛6华师一附中：多样化的创客课程及选修课3D打印创意空间（3D建模选修课）创客实验室（研究性学习课程）RoboMaster机器人编程选修课图形化Pyhon编程选修课航天创客北斗课程7各具特色的校本创客课程洪山一小《善做课程》光谷十五小《智能皮影课程》…….学校文化与创客教育有机结合创客教育的四个坚守以创客教育带动学科交互式成长以项目学习促进学教倒置以动手实践为主题促进创新学习以职业素养贯穿创客教育武汉创客教育的未来

武汉创客教育2.0—聚焦学生全面发展六个更加关注因为一切的创意、实践和分享都是为了培养具有创新精神、善于共同合作，具有批判精神的人。这是我们教育的目标，也是创客教育的唯一追求，更是创客教育的立身之本。任何时候都不可忽视。一、更加注重创客教育的育人功能和创新价值追求因为只有依托课程，才能最大限度育人，只有与课程融合，才能可持续发展的动力和旺盛的生命力。二、更加注重创客教育与学校现有课程体系的融合数字化时代的学生一定要具有数字化的学习能力和视野，普惠式创客教育是我们的基本价值追求，因为技术门槛的降低，所有的学生都可能学习数字化的知识和实践；才能成为未来的合格公民；社团式创客教育要在普惠的基础上对那些有特殊兴趣、高创造力、动手创意能力强的孩子提供更高更多的挑战，以使他们能成为未来真正创新人才，学科融合式创客教育就是跨学科学习和STEM学习，是提高孩子应用知识解决问题能力的重要路径之一三、更加注重普惠式、社团式和学科融合式的均衡发展未来人才的竞争在于设计能力、思维能力、算法能力、批判性思维能力的竞争，编程思维会成为每个孩子的基本思维方式之一，人工智能将会给教育带来革命性的影响。所以。我们要高度重视这块内容的学习和实践。四、更加注重编程教育和人工智能的应用

参与开发教育部中小学人工智能课程，预计9月在汉试点所有的创意造物都要来自学生对自身生活的认识与改造，创客教育只有超越学校和课堂，走向社会，打破时空和领域的边界，才会有无尽的创客教育资源和创意。只有与真正有教育情怀的企业携手，才能走出唯工具和技术论的狭隘视野，才能体现特有的教育功能。五、更加注重与学生生活经验、社会资源及企业的融通因为要培养具有创新思维、批判性思维、动手能力强、善于沟通合作的人，最终起作用的一定是创客教育的精神和文化，对学科学习具有巨大的交互式影响，学校培育创客文化可以给学校文化增添创新元素和新鲜血液。六、更加注重创客