第四单元 追求美好人生 （ 大单元说课稿）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）

第四单元追求美好人生（大单元说课稿）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）主备人备课成员设计意图本单元以“追求美好人生”为主题，旨在帮助七年级学生树立正确的人生观、价值观，引导学生学会在现实生活中追求美好、传播美好。通过本单元的学习，使学生认识到美好人生需要积极向上的心态、良好的道德品质和法治意识，从而激发学生热爱生活、珍惜时光、奋发向上的精神风貌。教学内容紧密联系学生实际，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标分析本单元核心素养目标在于培养学生的道德观念、法治意识、个人修养及社会责任感。通过探讨美好人生的意义，提升学生的价值判断与选择能力，使其能够自觉遵循社会道德规范，树立正确的法治观念。同时，注重培养学生的自我管理能力，提高情绪调控与人际交往技巧，促进学生形成积极向上的生活态度和良好的行为习惯，为构建和谐社会贡献力量。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解美好人生的内涵，包括道德品质、法治意识和社会责任感。

2.培养学生积极向上的心态和良好的行为习惯。

难点：

1.如何让学生深刻理解道德规范和法治要求在实际生活中的应用。

2.如何激发学生内在动力，使其自觉追求美好人生。

解决办法：

1.通过案例分析、角色扮演等方式，将抽象的概念具体化，让学生在情境中感受道德和法治的实际意义。

2.采用小组讨论、合作学习等形式，鼓励学生分享个人经历和感悟，促进学生之间的相互启发。

3.结合现实生活中正面的榜样和典型，引导学生从身边人身边事中学习，增强学生对美好人生的向往。

4.教师要关注学生的情感变化，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信，培养积极的人生态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册《道德与法治》统编版七年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关视频、音频及文章，包括道德楷模事迹、法治教育短片等。

3.教室布置：根据课程需要，设置讨论小组座位，预留展示区用于学生分享和展示成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对追求美好人生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎样的人生才算是美好的人生吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于美好人生的图片或视频片段，让学生初步感受美好人生的魅力。

简短介绍本单元的主题“追求美好人生”，为接下来的学习打下基础。

2.追求美好人生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美好人生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美好人生的定义，包括其主要构成要素。

详细介绍美好人生的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.美好人生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美好人生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的美好人生案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美好人生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用美好人生的理念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论美好人生在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与美好人生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美好人生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调美好人生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美好人生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调美好人生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用美好人生的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于美好人生的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握美好人生的基本概念、构成要素以及与道德、法治的关系。他们能够列举出美好人生所需具备的道德品质和法治意识，并在日常生活中识别和践行这些品质和意识。

2.思维发展：学生通过案例分析和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够结合实际生活经验，对美好人生的追求提出自己的见解和思考，展现出批判性和创造性思维。

3.情感态度：学生对美好人生有了更加积极的态度，增强了珍惜生活、奋发向上的意识。他们在学习过程中表现出对道德和法治的尊重，愿意在实际行动中践行社会主义核心价值观。

4.个人修养：学生在学习过程中，逐渐形成了自我管理、自我教育的习惯。他们学会了如何调整自己的情绪，提高人际交往能力，更好地适应社会生活。

5.社会责任感：学生认识到自己在社会中的角色和责任，愿意为构建和谐社会贡献自己的力量。他们在学习过程中，积极讨论如何在社会实践中传播正能量，推动社会进步。

6.实践能力：学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了实际操作和实践能力。他们能够将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。

7.自我反思：学生在学习过程中，不断进行自我反思，认识到自己的不足，并努力改进。他们学会了如何从失败中吸取教训，不断提升自己的综合素质。

8.团队合作：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通、协调分工，提高了团队协作能力。

9.表达能力：学生在课堂展示环节，锻炼了自己的表达能力和自信心。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够接受和回应他人的意见和建议。

10.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动查找资料等。板书设计①美好人生的基本概念

-定义：美好人生是指具有良好道德品质、法治意识和社会责任感的人生。

-关键词：道德品质、法治意识、社会责任感

②美好人生的构成要素

-要素：积