3 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容本节课教学内容为2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的第三章《古诗词三首》，包括以下内容：

1.《六月二十七日望湖楼醉书》

2.《饮湖上初晴后雨》

3.《题临安邸》

本节课将重点讲解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，通过分析诗句、体会诗人情感，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的韵味。同时，结合其他两首诗，拓展学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，使学生能够理解并运用诗词中的意象、修辞手法，提升对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词感受自然美、体验诗人情感的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提高对美的感知、欣赏和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词格式和韵律知识。

-学生对古诗词的简单意象和修辞手法有所了解。

-学生具备一定的文学常识，如诗人的背景、诗词的历史背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，特别是对诗词中的自然景观和情感表达感兴趣。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够理解诗词的字面意义。

-学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉图像来理解内容，有的学生则更倾向于听觉和朗读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解古诗词中的隐喻和象征意义。

-对诗词中的古代词汇和用法可能感到陌生，影响理解。

-学生可能在把握诗词的情感深度和诗人的心境上存在困难。

-在创作自己的诗词时，学生可能不知道如何运用所学的修辞技巧和意象。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版六年级上册语文教材，以便于课堂上的阅读与讨论。

2.辅助材料：收集与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的背景资料、诗人简介，以及古诗词鉴赏的辅助文章，用于拓展学生的知识面。

3.多媒体资源：准备与诗词内容相关的图片（如望湖楼风光）、视频（如古诗词朗诵视频），以增强学生对诗词意境的直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够舒适地参与讨论和朗读，同时预留空间用于展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一篇非常优美的古诗词——《六月二十七日望湖楼醉书》。请大家先打开教材，翻到第三章《古诗词三首》的部分。

2.在学习这首诗之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的古诗词，比如《咏柳》、《春晓》等，它们都描绘了怎样的景象？对了，都是关于自然的美景。那么今天我们要学习的这首诗，也会带领我们进入一个美丽的自然世界。

二、整体感知

1.现在，请大家跟我一起朗读这首诗，注意体会诗中的节奏和韵律。

2.朗读完毕后，请大家用自己的话简单描述一下这首诗描绘了怎样的情景。

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入分析这首诗的内容。首先，请大家注意到这首诗的题目——《六月二十七日望湖楼醉书》。这个题目告诉我们什么信息？对，诗人在一个特定的日子，在望湖楼上，醉酒之后写下了这首诗。

2.我们先看第一句：“黑云翻墨未遮山”，这里描绘了一幅怎样的画面？请大家用自己的语言描述一下。嗯，黑云像翻滚的墨汁一样，还没有完全遮住山峦。

3.接着是第二句：“白雨跳珠乱入船”，这句诗又描绘了什么场景？请大家想象一下，雨点像跳动的珍珠一样，纷纷扬扬地落在船上。

4.第三句：“卷地风来忽吹散”，这里的风有什么特点？对了，它是突然吹来的，把黑云和白雨都吹散了。

5.最后一句：“望湖楼下水如天”，这句诗又展现了怎样的景象？请大家用自己的语言描绘一下。嗯，望湖楼下的水面平静如镜，仿佛与天空融为一体。

四、深入分析

1.现在，我们来深入探讨一下这首诗的意境。请大家思考一下，诗人在这首诗中想要表达什么样的情感？是不是对大自然的赞美和对美好时光的珍惜？

2.我们再来看一下诗中的修辞手法。比如“黑云翻墨未遮山”，这里的“翻墨”和“未遮山”分别运用了什么修辞手法？对了，是比喻和拟人。请大家试着分析一下这两句诗中的比喻和拟人手法。

3.同学们，你们还能在这首诗中找到其他修辞手法吗？比如“白雨跳珠乱入船”，这里的“跳珠”又是什么修辞手法？对了，是比喻。请大家分享一下你们的发现。

五、课堂讨论

1.现在，我想请大家分组讨论一下，这首诗给你们留下了哪些深刻的印象？每个小组可以选一个代表来分享一下你们的讨论成果。

2.在讨论的过程中，请大家注意以下几点：

-描述诗中的画面和意境

-分析诗人的情感表达

-讨论诗中的修辞手法和表现技巧

六、总结与作业布置

1.经过大家的讨论，我相信大家对这首诗有了更深的理解。最后，我们来总结一下这首诗的主旨和艺术特点。

2.今天的作业是：请你们选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言分析它的内容和意境，明天课堂上我们一起分享。

3.好的，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续品味这首诗的美，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景资料：介绍《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景，包括诗人的生活经历、创作心境以及当时的社会环境。

-诗词比较阅读：选取其他宋代诗人的作品，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、林升的《题临安邸》等，进行对比阅读，帮助学生理解宋代诗词的风格特点。

-古诗词鉴赏文章：提供一些专业的古诗词鉴赏文章，让学生从更深层次理解诗词的意境、情感和艺术特色。

-多媒体资源：收集一些古诗词朗诵视频、古风音乐以及与诗词内容相关的绘画作品，增强学生的感官体验。

2.拓展建议：

-自主探究：鼓励学生在课后自主查找与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的资料，深入了解诗人的人生经历和创作风格，以及诗词背后的历史背景。

-诗词创作：引导学生尝试自己创作古诗词，以《六月二十七日望湖楼醉书》为灵感来源，进行模仿创作，体验诗词创作的乐趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解和感悟，通过交流互动，拓宽思路，提升鉴赏能力。

-读写结合：鼓励学生将诗词学习与写作结合起来，写一些关于诗词的读后感、赏析文章，或者以诗词为素材的散文、小说等。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等，实地体验古代文化，加深对诗词的理解和感受。教学反思这节课我们学习了《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，从整体感知到深入分析，再到学生的自主创作和讨论，整个教学过程让我有很多收获和思考。

在导入环节，我通过回顾之前学过的古诗词来激发学生的学习兴趣，这个方法效果不错，学生们能够快速进入学习状态。但是我也发现，有些学生对之前学过的诗词记忆不够深刻，今后我需要在课堂中加入更多的复习环节，帮助学生巩固所学知识。

在整体感知环节，学生的朗读和描述都很积极，他们对诗中的自然景象有很好的感知能力。但是我也注意到，有些学生在用自己的语言描述诗中情景时，语言表达不够准确。这提示我，需要在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

在课文主旨内容探究环节，学生对诗中的意象和修辞手法有了更深入的理解。我引导学生分析诗人的情感表达，大部分学生能够体会到诗人对大自然的赞美之情。但也有部分学生对于诗人的情感把握不够准确，这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助。

在深入分析环节，我鼓励学生积极思考并分享自己的发现。学生们对诗中的修辞手法有了自己的理解，但是在分析过程中，我发现有些学生的思路不够开阔，对于一些深层次的含义理解不够。这让我反思，我是否应该提供更多的引导和提示，帮助学生拓展思维。

在课堂讨论环节，学生们的表现让我感到非常欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，分享自己的观点和感悟。但是我也发现，有些学生在讨论时过于依赖小组中的其他成员，缺乏