15 小岛说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

15小岛说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析

本节课的教学内容为《15小岛》，选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材。本节课通过讲述小岛上的故事，展现了人与自然和谐共生的美好画面。文章语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和审美情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解。通过学习《15小岛》，学生将提升对自然景物的描绘能力，增强语言表达能力；培养观察、思考、想象等思维品质，提高对人与自然关系的理解；同时，感受自然美的价值，传承和弘扬人与自然和谐共生的文化理念。三、重点难点及解决办法重点：理解文章中小岛的自然美和人与自然和谐共生的主题，把握文章的写作手法和情感表达。

难点：深入分析文章的深层含义，以及如何将这种和谐理念融入自己的写作中。

解决办法与突破策略：

1.通过图片展示和实物观察，引导学生直观感受小岛的美丽，帮助学生理解文章中的自然景观描写。

2.采用分角色朗读、讨论交流的方式，让学生深入体验文章的情感，理解作者对自然的热爱和敬畏之情。

3.通过思维导图，帮助学生梳理文章结构，分析写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.设计写作练习，让学生模仿文章的写作风格，尝试描绘自然景物，以此突破将和谐理念融入写作的难点。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的感悟，相互启发，加深对文章主题的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文章背景和主题，同时引导学生进行课堂讨论，分享个人观点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验小岛上人物的情感和态度。

3.运用案例研究，分析文章中的具体描写，探讨作者如何通过细节描绘传达主题。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对小岛自然环境的直观感受。

5.实施项目导向学习，鼓励学生创作以自然和谐为主题的绘画或写作作品，促进学生的创造力和实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《15小岛》的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“小岛上的自然景观给你怎样的感受？”和“文章中人与自然的关系是如何体现的？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注生词和不理解的地方。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和反馈交流。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，理解课文主题，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小岛的图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，如拟人和比喻的运用。

组织课堂活动：分组讨论小岛上的人物如何与自然互动，角色扮演体验文中情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生聆听讲解，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的见解，体验角色情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的重点和难点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的方法，提升语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘自然景物的写作作业，要求运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关自然主题的文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习自然主题的相关知识。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，通过写作实践提升语言运用能力，拓宽知识视野。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《小岛上的蓝色别墅》、《海岛来信》等描写岛屿生活和自然环境的文学作品，可以帮助学生更深入地理解《15小岛》的文学价值和主题。

（2）纪录片：《蓝色星球》、《地球脉动》等自然纪录片，通过真实的影像资料，让学生感受自然的壮丽和人类与自然的关系。

（3）科普文章：关于海洋生态、岛屿生物多样性保护的科普文章，如《海洋生物的奇妙世界》、《岛屿生态系统的保护》等，提供科学视角下的自然知识。

（4）艺术作品：以海洋和岛屿为主题的绘画、摄影作品，如《海岛风光》、《沙滩印象》等，通过艺术的角度欣赏自然之美。

（5）诗歌：《海浪之歌》、《沙滩上的足迹》等描绘海洋和岛屿的诗歌，让学生感受语言的韵律美和意境美。

2.拓展建议

（1）文学欣赏：鼓励学生阅读更多描写自然的作品，分析不同作者的写作手法和情感表达，提高文学鉴赏能力。

（2）生态保护研究：引导学生关注海洋生态保护的重要性，通过研究岛屿生态系统的特点，了解人类活动对自然的影响，培养环保意识。

（3）艺术创作：鼓励学生尝试创作以海洋和岛屿为主题的绘画、写作或摄影作品，将课堂上学到的修辞手法和情感表达应用到实践中。

（4）科学探索：利用科普文章和纪录片，引导学生探索海洋和岛屿的科学奥秘，增进对自然科学的兴趣和理解。

（5）诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，以海洋和岛屿为题材，表达自己对自然的感悟和情感，提升语言表达能力和创造力。

（6）跨学科学习：结合地理、生物、艺术等学科，开展跨学科学习活动，如制作岛屿生态模型、设计海洋保护宣传册等，拓宽知识视野。

（7）社会实践活动：组织学生参与海洋保护志愿者活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，将课堂知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，但也意识到一些地方还有待改进。为了更好地评估教学效果，我设计了一个反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学进行了深入反思。

学生反馈问卷显示，他们对小岛的描述和人与自然关系的探讨非常感兴趣，但也有一些学生反映在理解文章深层含义时感到困难。我注意到，在课堂讨论环节，一些学生参与度不高，这可能是因为他们没有完全理解文章内容或者缺乏自信。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强预习环节：我会更加详细地设计预习任务，确保每个学生都能在课前对课文有一个基本的理解。同时，我会提供更多直观的预习材料，如图片和视频，帮助学生更好地进入课文情境。

2.分层次教学：在课堂上，我会根据学生的理解程度进行分层教学。对于理解能力较强的学生，我会提供更深层次的问题进行讨论；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的解释和例子，帮助他们逐步理解。

3.鼓励学生参与：我会设计更多互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂中来。同时，我会创造一个更加包容和鼓励提问的课堂氛围，让学生感到他们的每一个问题都是宝贵的。

4.提供个性化辅导：对于在理解上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导时间，帮助他们个别解决疑问。我也会鼓励学生利用课后时间与我交流，以便及时得到帮助。

5.整合跨学科知识：在未来的教学中，我会尝试将地理、生物等学科的知识整合到语文教学中，让学生从多个角度理解和欣赏课文，提高他们的综合素养。

6.强化写作训练：为了让学生更好地掌握课文中的写作技巧，我会布置更多与课文主题相关的写作任务，并给予学生及时的反