21 杨氏之子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容《21杨氏之子》选自统编版语文五年级下册第四单元第12课。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.讲读《杨氏之子》一文，理解文章大意，分析杨氏之子的机智与聪明。

2.学习文章中的重点词语和句式，如“甚聪慧”、“应声答曰”等，并掌握文章的修辞手法和语言特色。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，培养学生理解文言文的能力，提高学生运用语言分析问题的水平，并能运用所学知识进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，推理杨氏之子机智应答的思维过程，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解传统文化中谦逊、机智的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的韵律美和意境美，提高对文学作品审美价值的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些文言文的基础知识，如文言文的词汇、句式和基本的朗读技巧。

-学生对《论语》等古代经典有所接触，对古代人物和故事有一定的了解。

-学生具备了一定的文学鉴赏能力和文本分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和机智的人物形象通常有较高的兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义和句意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，需要采用多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的语序和用词可能与现代汉语有所不同，学生可能会在理解上遇到困难。

-文章中的生僻字词和古代文化背景可能需要额外解释，增加学生的学习负担。

-学生可能不熟悉通过文言文进行深入分析和推理的方法，需要逐步引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《杨氏之子》。

2.辅助材料：准备《杨氏之子》的电子文档或投影仪，以便于全班共同阅读和分析文本；同时收集杨氏之子的故事背景资料，用于课堂讲解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代背景的音乐，展示一幅描绘古代文人雅集的图片，让学生想象自己身处那个时代，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提出问题：请问同学们，你们听说过哪些古代聪明孩子的故事？这些孩子有什么特点？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们所知道的古代聪明孩子的故事，引出本节课的主题《杨氏之子》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本：全班共同朗读《杨氏之子》一文，教师引导学生关注文言文的朗读节奏和语调。

2.理解大意：教师简要解释文中生僻字词和句式，帮助学生理解文本大意。

-用时：5分钟

3.分析人物：引导学生分析杨氏之子的性格特点和聪明才智，通过文本中的具体事例进行讲解。

-用时：7分钟

4.探讨修辞：教师引导学生发现文中的修辞手法，如对比、反问等，并解释其作用。

-用时：3分钟

5.情境体验：教师设计一个小游戏，让学生模拟杨氏之子与客人对话的情景，体验杨氏之子的机智。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享对杨氏之子的理解，讨论杨氏之子的聪明才智如何在生活中应用。

-用时：5分钟

2.练习翻译：教师挑选文中几个关键句子，让学生尝试翻译，检验学生对文言文的理解。

-用时：5分钟

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问互动：教师提出以下问题，引导学生思考和回答：

-杨氏之子为什么能够机智应对客人的问题？

-你认为杨氏之子的聪明才智是如何培养出来的？

-在生活中，我们如何学习杨氏之子的聪明才智？

-用时：5分钟

2.学生展示：邀请几位学生上台展示自己的思考和回答，其他学生进行评价和补充。

-用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调杨氏之子的聪明才智和文言文的特点。

2.拓展活动：鼓励学生在课后阅读更多类似的文言文故事，提高文言文的阅读能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《杨氏之子》一文，理解文中的生僻字词和句式，能够用自己的语言概括故事内容，提高了文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析杨氏之子的对话和反应，学生能够理解其机智应答的思维过程，学会了通过文本推理和批判性思维的方法。

3.文化传承与理解：学生了解了中国传统文化中谦逊、机智的品质，对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受文言文的韵律美和意境美，对文学作品的审美价值有了更高的认识。

-学生能够独立阅读并理解《杨氏之子》的内容，对文言文中的关键字词和句式有了更深刻的理解，能够准确翻译文中的句子。

-在情境体验环节，学生能够模仿杨氏之子的机智应答，表现出对文本角色的深入理解。

-在小组讨论中，学生能够积极分享自己的观点，与同学进行有效的交流与合作，共同探讨杨氏之子的聪明才智如何在现实生活中应用。

-在课堂提问环节，学生能够主动思考并回答问题，展现出对文本内容的深入理解和独立思考的能力。

-学生通过本节课的学习，对文言文产生了浓厚的兴趣，愿意在课后阅读更多的文言文故事，提高了自己的文学素养。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中遇到问题时，能够借鉴杨氏之子的聪明才智，以更加机智的方式解决问题。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了文言文的基础知识，还提升了思维品质和文化素养，达到了预期的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在情境体验环节，我尝试让学生模拟杨氏之子与客人对话的情景，这种角色扮演的方式能够让学生更加身临其境地理解文本，同时也增加了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组讨论的活动，让学生在合作中学习和分享，这种方法不仅促进了学生之间的交流，还能够让学生在实践中巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问环节发现，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动每一位学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分消化和吸收所学知识。

3.教学评价方面，我在评价学生时，可能过于注重结果而忽略了过程，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多互动环节，确保每一位学生都能够参与到课堂活动中来。

2.对于教学组织方面的问题，我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在巩固练习环节，我会预留更多的时间让学生充分练习和讨论。

3.在教学评价方面，我会更加注重学生的个性化差异，不仅关注学生的最终成果，还会关注他们在学习过程中的表现，给予更加全面和公正的评价。

此外，我还会考虑以下改进措施：

-加强对学生的学习指导，提供更多文言文的阅读材料，让学生在课后能够自主学习和巩固。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略和方法。

-加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-文言文阅读理解：理解《杨氏之子》的故事背景、人物关系和主要情节。

-修辞手法分析：识别并理解文中的对比、反问等修辞手法。

-文化内涵理解：认识并体会文中体现的传统文化和价值观。

②重点词语：

-“甚聪慧”：理解杨氏之子聪明才智的特点。

-“应声答