3-1《百合花》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

3-1《百合花》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）主备人备课成员设计意图本节课《百合花》的教学设计意图在于，通过深入剖析文本内容，引导学生理解小说的深层主题，培养高中一年级学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合统编版必修上册的教学要求，让学生掌握分析人物形象、情节结构、环境描写等文学要素的方法，提高学生们的阅读理解力和写作技巧，为后续文学类文本的学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析《百合花》中的语言特色和表达技巧，提高学生的语言感知力和表达能力；引导学生深度思考小说的主题和人物形象，发展批判性思维和创新思维；同时，让学生感受文学作品的审美价值，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学知识，包括对小说的基本概念、人物、情节、环境的认识，以及初步的文本分析能力。他们在之前的课程中已经接触过一些经典文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。

2.高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣。他们在思维能力上已经有了较大的提升，能够进行较深入的分析和思考。同时，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流，需要在教学中采取多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生在学习《百合花》时可能遇到的困难和挑战包括：对小说主题的深入理解可能存在障碍，对人物心理活动的把握可能不够准确，对文学语言的细腻感知可能不够敏锐。此外，由于作品的创作背景与当代生活有一定距离，学生可能在理解作品的时代背景和文化内涵时遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解小说的背景、作者简介及文学鉴赏要点，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法，组织学生分组讨论小说中的人物形象、情节发展等，激发学生的思考与表达。

3.案例分析法，通过分析小说中的经典片段，引导学生深入理解作品的深层含义。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示小说的时代背景和相关图片，增强学生对文本的直观感受。

2.利用教学软件制作互动课件，提高学生的参与度和教学的互动性。

3.通过网络资源提供拓展阅读材料，丰富学生的知识视野，辅助课后自学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首关于百合的诗歌作为导入，引导学生思考百合花在文学中的象征意义，进而引入本节课的主题《百合花》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍小说的作者萧红及其创作背景，接着分析《百合花》的人物形象、情节设置、环境描写等，重点讲解小说的主题思想和艺术特色，引导学生深入理解小说内涵。

-人物分析：重点分析小说中的主要人物，如百合、母亲等，探讨其性格特点和象征意义。

-情节分析：梳理小说的情节发展，引导学生关注情节的转折点和高潮，理解情节对主题的展现作用。

-环境描写：分析小说中的环境描写，探讨其对人物塑造和主题表达的贡献。

-主题思想：深入剖析小说的主题思想，引导学生理解作品对人性、亲情、爱情等方面的探讨。

3.巩固练习（10分钟）

进行课堂练习，要求学生针对小说中的人物、情节、主题等方面进行思考和回答，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

-选择题：关于小说中人物、情节的判断题，检验学生对文本细节的把握。

-简答题：要求学生简要回答小说的主题思想、人物性格等方面的问题，考察学生的理解能力。

-论述题：让学生结合小说内容，谈谈自己对作品主题的理解，锻炼学生的表达能力和思维能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结小说《百合花》的主题思想、人物形象、情节结构等方面的特点，强调作品的文学价值。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生针对本节课的学习内容，撰写一篇关于《百合花》的文学鉴赏文章，字数不少于500字，以加深学生对作品的理解和欣赏。同时，鼓励学生阅读更多萧红的文学作品，拓展文学视野。教学资源拓展拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读萧红的其他短篇小说，如《呼兰河传》、《小城三月》等，以便更全面地了解萧红的文学风格和创作主题。

2.文学评论：介绍一些关于《百合花》的文学评论文章，包括对小说的主题、人物、艺术手法等方面的分析，帮助学生从不同角度深入理解作品。

3.背景资料：提供有关萧红的生平介绍、创作背景以及《百合花》的创作背景资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

4.相关影视作品：推荐学生观看根据《百合花》改编的影视作品，如电影、电视剧等，对比原著与改编作品的差异，加深对文本的理解。

5.百合花文化：介绍百合花在不同文化中的象征意义，以及在中国传统文化中的地位，拓宽学生的文化视野。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后自行阅读萧红的其他作品，通过比较分析，深入探讨萧红的文学艺术特色。

2.研讨交流：组织学生进行小组研讨，针对《百合花》的主题思想、人物形象等展开深入讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.写作实践：要求学生尝试创作以百合花为象征的短篇小说，通过写作实践，加深对小说创作技巧的理解。

4.观影感悟：在观看影视作品后，要求学生撰写观后感，分析影视作品与原著的差异，以及改编的得失。

5.文化探索：鼓励学生探索百合花在传统文化中的象征意义，结合《百合花》的阅读体验，撰写相关研究报告，提升学生的文化素养和研究能力。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来引导学生深入理解《百合花》这部作品。我以一首诗歌导入新课，激发学生的兴趣，然后通过讲授、讨论和案例分析等方法，让学生从不同角度去解读这部小说。在巩固练习环节，我设计了一些问题来检验学生的学习效果，发现学生们对小说的理解还是有一定深度的。

教学反思：

在教学方法上，我觉得讨论法的应用效果不错，学生们在小组讨论中积极发言，能够提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维和合作能力。但是在讲授新知环节，我发现自己在分析人物形象时，可能讲解得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓，学生可能会感到疲惫。另外，在课堂管理上，我注意到有部分学生在讨论时偏离了主题，这说明我在课堂引导上还需要更加细致和精准。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生们对《百合花》的理解有显著提升，他们能够把握小说的主题思想和人物性格，对小说的艺术特色也有一定的认识。在情感态度上，学生们对文学作品的兴趣得到了增强，他们对萧红的作品产生了更深的兴趣。然而，我也发现了一些不足之处，比如在课堂互动中，有些学生的参与度不够，可能是因为我对他们的引导不够或者是对课堂氛围的营造不够。