九年级物理全册第十六章粒子和宇宙第三节能源：危机与希望说课稿新版北师大版

Page3《16.3能源：危机与希望》说课稿一、教材分析：这节课选自北师大版九年级物理第十六章的第三节《能源：危机与希望》。本节内容包括四个模块：能量转化与守恒定律、能量与能源、物质与能量、科学与人类。能量转化与守恒定律是在相识自然界存在的各种不同形式的运动及其伴随的能量转化的事实基础上，综合运用学过的学问，通过各学问点的内在逻辑联系，建立能量守恒定律的观点，总结出能量守恒及转化定律。为后面的学习做好铺垫，又承前启下的作用。能量与能源从能量守恒的思想动身，说明一切能量来源于能源。能源是人类活动的物质基础。紧接着介绍化石燃料、一次性能源、二次能源的运用状况，是学生明白化石能源即将耗尽，找寻新能源燃眉之急。物质与能量是紧扣第“能源危机”主题，以爱因斯坦的质能方程为标记，开启人类探究新能源的步伐。重点学习核能的获得进程和运用现状。科学与人类介绍了太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能等可再生能源，是学生树立科学发展观，让学生明白主动开发和利用无污染、清洁卫生的可再生能源是人与自然和谐共生、可持续发展的根本出路。知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。二、学情分析：我任教的九年级学生，已经具备了一些基本的分析实力、试验技能和推理实力。在实际生活和前面的学习中已经接触过电机械能、内能、化学能转化的一些简洁问题，具备了肯定的认知基础。因此，我在教学中充分利用学生已有的学问阅历绽开教学，多给学生举一些生活当中通俗易懂的例子，设计一些操作简便的小试验来降低学习的难度，提高学习的爱好。基于以上的教材特点、学生学情和物理课标要求，我制定了如下的教学目标，力图把三维目标有机的融合在一起优化设计，期望达到最好的教学效果。三、教学目标【学问与技能】1.知道能量转化与守恒定律及其方向性。2.了解能源、一次能源、二次能源、可再生能源、不行再生能源。3.知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。4.了解新能源的开发和利用。【过程与方法】1.通过试验视察、实例分析、沟通探讨，相识能量转化与守恒定律及方向性。2.通过观看视频资料和老师讲授，常识性了解核能、核裂变、核聚变及利用。3.通过老师介绍太阳能的新能源，相识科学与人类生活的关系。【情感看法与价值观】将能源科学与生活实际相结合，引导学生思索，激发学生学习爱好，培育学生的科学发展观，树立人与自然和谐共生、持续发展的意识。在教学目标设立的基础之上，我设立教学重难点如下。四、教学重难点【教学重点】能量的转化与守恒定律。【教学难点】核裂变与核聚变。五、教学方法结合教材特点，学情特点及教学目标、教学重难点，本节课我采纳的教学方法有讲授法、诱导法、自主学习法、试验视察法、视频观看等方法。接下来就是我本次说课的重点——教学过程的设计。六、说教学过程1.导入新课：由“困扰人类的人口膨胀、粮食紧缺、能源匮乏、资源短缺、环境恶化”五大问题引入，指出“能源匮乏”已经成为危及人类存亡的至关重要的问题，意图在于点明学习能源科学与人类的亲密关系。2.新课教学：（1）关于能的转化我从学生已经熟识的几种常见能量形式入手，通过试验视察、实例分析、沟通探讨,增加能量转化的感性相识,让学生探讨其中的能量转化,体验到“自然界的各种现象都不是孤立的，而是普遍联系的。在肯定的条件下，各种形式的能都可以相互转化的。”（2）关于能量转化及守恒定律我设计了两个演示试验和一个争论问题，让学生通过视察“弹性小球每次弹起的高度渐渐降低”和“风吹风车转动”的现象，引导学生相识到“能量既不会凭空产生，也不会凭空消逝，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其他物体上”的事实。（3）关于能量转化的方向性先让学生试着解析科学窗中的问题：能制造出“永动机”吗？然后老师选一种永动机简要分析“永动机”不能制造的缘由：违反了能量守恒定律。“既要马儿跑得好，又要马儿不吃草”的事情是不行能的。然后举例说明能量传递是有方向性的。其他状况留给学生以后去探究。（4）关于能量与能源2013教化部审定的北师大九年级物理教材对这部分内容支配很简洁，所以，我的处理方法是简要讲授能源的概念、一次能源、二次能源、可再生能源、不行再生能源，说明化石能源面临枯竭，引出核能。（5）关于物质与能量初中学生对原子能很生疏，但对爱因斯坦的鼎鼎大名如雷贯耳。我从介绍爱因斯坦提出的质能方程动身，通过观看核反应视频、PPT展示核反应过程，让学生了解核能的获得与利用现状。（6）关于科学与人类利用PPT课件简要讲解几种新能源的开发和利用，是学生相识到主动开发和利用无污染、清洁卫生的可再生能源是人与自然和谐共生、可持续发展的根本出路。至此，本节课的主干学问就讲完了。在巩固提升环节，设计了一些习题，紧扣本节课重点，紧密联系生产、生活实际，培育学生解决问题的实力，也加强学生对于学问点的理解与联系。而对于小结环节，我以提问的方式，引导学生进行学问总结。本节课所学习的学问点。意图是通过提问学生，一方面能加深学生对整堂课所学学问的理解，另一