2024年秋季二年级数学上册教案（17篇）

2024年秋季二年级数学上册教案（17篇）

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇1

教学内容：

人教实验教材二年级上册第3840页：角的初步认识

教学目标：

1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征来发现角，画角，创造角。

3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。

教学过程：

上课前，将学生按作为分成5个小组，师在黑板右边写着：星

级小组，及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。

上课

师（拿出一个五角星）：同学们，喜欢这个吗？

生：喜欢。

师：怎样的小朋友可以得到五角星呢？

生：上课好，听得认真的

生：举手积极

师：为什么叫五角星呢？

生：因为它有五个角。

师：谁上来找找？

生上台指五角星的五个角（点了一F角尖）。

师：老师有个小小的问题要补充，刚才这个同学指得太快了，

只指了个头，应该还有什么？

生：边，2条边。

师：谁再来指？

生上台指（这次是将整个角捏住）。

师：看老师怎么指。（指点、边）大家一起跟老师指。同桌2

人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

师：张老师看大家指得都很好，每个小组加一个五角星，现在

你们是几星级了？

生：一星级。

师：下面我们继续学习，拿出三角板，看看上面有几个角？互

相指一指。（后补充：看谁指得好）

师（指名一学生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和

大家一样？

生指。

师：同意的给他鼓鼓掌。

再指名一学生上台指。

师：找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？

生1:痒痒的。

生2：有点痛。

生3：尖尖的。（板书：尖尖的）

师：再压压边，有什么感觉？

生1：滑。

生2：温柔。（课堂上出现一阵笑声）

生3：舒服。

师：为什么会舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板书：直直的）

师：请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。

师：回答的很好，给第二小组加一个五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

师：这个是角吗？

生：不是。

师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。

生3：指剪刀张开部分。（课件显示我正确了）

师：大家一起来做运动，描一描角。这个角找得好辛苦呀！下

面来看这个（显示插一根吸管的可乐罐）。

生指吸管上的角。

师：你也找对了吗？对的给自己鼓励一下。

师：看看钟面上的。出示第三幅图：一个钟面。

生指分针和时针的夹角。

师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的

外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示3个角）

师指第一个角：这个点叫什么？

生：起点。

生：顶点。

生：点。

师：（板书顶点）这两条呢？

生：边。（师板书：边）

师：请同学们指这个角（第二个角）的顶点和2条边。

生指。

师指第三个角：看你指的是否和大家一样。

师：下面我们来看看，这些是不是角，是的请露出你的笑脸,

不是的用哭脸表示。

逐个判断：1、两条边没连上的（离得较远）；

2、正确的；

3、一边是曲线的。

师：为什么不是？

生：因为有一条边是圆圆的。

4、两条边没连上的（离得较近）；

师：为什么不是？

生：两条边没有连住。

师：没有顶点了。

5、正确的。（要求学生指出顶点和边）

师：刚才大家表现得很好，每个小组再加一个五角星。现在是

几星级了？还是二星级的别灰心，因为还有（生：机会）。

师：这是老师画的一个角。大家也想画画吗》

生画角。师提醒不要用波浪线画角，有的尺子的一条边是波浪

线的。

很快有学生画好了。

师：画好的，再好一个。

生继续画，有的还没画好，有的2个都画好了。

师：画好的小朋友把漂亮的姿势摆出来，让老师一看就知道你

已经画好了。

师：谁愿意把你画的角展示给大家？

生1上台展示：画了2个。

师：你是怎么画的？

生1：先画一条边，再画一个点

师插：叫什么？

生：顶点。

生1；再画一条边。

师：我知道了，他是先画

生2展示。

师：你是怎么画的？

生2：先画2条边，再画顶点。

生3展示：画了2个三角形。有学生叹气。

师：为什么？他画了2个三角形，其实他画了几个角呀？

生：6个角。

师问生3：你是不是描出来的？

生3：是的。

师：大家想不想知道老师是怎么画的？

生：想。

师边画边说：先画一个顶点，再画一条边有没有和老师一样画

的？（有几个学生举手）大家用老师这样的方法再画一个角。

生画，师提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左边。

师：画角就到这儿。下面我们来做游戏。

要求学生用信封里提供的材料做角，材料有：绳子，图钉，长

方形小纸片，小棒C可以自由选择。

生做角。

师：做好后将你的角展示给同学看，你的角在哪里。

有学生开始展示。

师展示一学生的角（用纸片和图钉做的）：你们看看，这个角

会怎样？

生：会变形。

师：对，可以变形，它的嘴巴可以张大，也可以缩小。（边说

边演示）

有一个学生说象：剪刀。

师：做好的可以展示给听课老师看看。

师：我们今天学了什么？

生：认识角。（师板书）

评课意见：

总体感觉：从这堂课的总体效果来说，我认为执教者已经树立

了新课改的教学理念，课堂很活跃，有很多值得我学习的地方：

一、学生的动：

1、叶圣陶先生倡导的六大解放，新课程提出的让学生自主、合

作、交流的学习方式，都是为了让学生动起来，在动的过程中学习

数学，在动的过程中体验知识的形成过程，这堂课的很多地方正体

现了这一点：从2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的

角，找身边的角，到后来画角、做角，学生动起来了，而且动的很

充分，学的很充分，角的知识就这样在学生的动中被消化、吸收。

2、课堂的动态生成。这堂课上得很精彩，因为有很多学生的回

答是动态的，非预设的，反映了学生的真实想法。下面我说一处亮

点：在教学角的各部分名称时，老师问学生：压边有什么感觉？第

一个学生回答是：滑。第二个学生回答是：温柔。这时课堂上还出

现一阵笑声。第三个学生回答的是：舒服。这三个回答虽然是学生

的真实感受，但看似与正确答案无关。（当时我也很体上课教师担

心：该如何引导）很快，老师的一句为什么会感到舒服？就轻易的

得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引领，真实的体验，是那

么的自然无痕，让听课的我也感到是那么的舒服！

二、学生的笑

整堂课感觉学生学得很开心，笑声阵阵，我认为主要原因又以

下几个：

1、体现了学生的自主。

首先是教师珍视学生的回答，创设了良好的课堂气氛，使学生

敢于说出不同的、真实的感受。如在讲角的概念时的那段精彩的引

领。当学生的回答得到老师的肯定时，就有了开心的笑。

2、知识不再是全靠教师的授给，而是通过学生的动手操作，自

主体验，不断得到的成功体验使学生对学习更有兴趣，更乐于学习,

所以在课堂上，学生有了更多的成功的笑。

3、教师观念转变了，对学生更尊重了，教师对于学生的表现更

多的是肯定的评价、激励，好象没听到错、不好等话语，以前常说

的失败，更多的被成功是成功之母所代替。这也体现了新课改的理

念，更增添了不少骄傲的笑声。

4、多样化的评价方式。星级评比从上课开始就进行了，提高了

学生的学习兴趣；用笑脸和哭脸展示学生的评价结果，符合他们的

年龄特点；请学生用漂亮的姿势展示出来这些都让学生有了更多的

笑。

三、值得探讨的5个问题。

1、教学目标的确定：数学教学的目标是从三个维度来确定的。

张老师制定的第三个目标是：在小组合作中养成倾听的习惯，培养

口头表达的能力。但实际在课堂中合作的成分并不大，学生交流的

机会也挺少的。是否可以从此在生活中发现数学，学习数学方面去

考虑。

2、小组评价应有结果：虽然在黑板上已经展示了结果，但应在

小结时对本次比赛进行总结、肯定，使学生的学习兴趣能更好的延

伸，这也关系到评价的完整性。

3、角的呈现方式应多样化。这堂课呈现的角基本上是朝右的，

虽然在画角时，教师提到过可以朝上、朝左，但强调得不够，应该

将角的形式多样化的呈现给学生。

4、这张长长的桌子有4个角。书本有4个角。这两句话叙说不

够妥当。课后的做一做1是这样描述的：说一说周围哪些物体的表

面上有角。数学是一门严谨的学科，我们教师的教学语言也应注意

科学性。

5、活动角的展示可否再充分些。活动角展示时不少学生还在做

角，是否可以等学生做完了再展示。老师说的那些活动角的认识也

应该让展示的学生来说，从学生的表现来看，他们应该能说也能够

说完整的，而且这是下节课角的认识的知识基础。

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇2

教学目标：

1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思

路，初步学会用乘法口诀求商的方法。

2、培养学生联想推理的能力。

3、联系实际，对学生渗透思想教育。

教学重点：

经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、导入

教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰

画的画。

这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间

发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，

得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。

同学们，清你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你

的理由。

（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自

己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而

巩固了“平均分”的概念。）

二、新课

1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个,

正好分完。

请你算一算，猴妈妈有几个孩子？

学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法

学生1：124-4=3

学生2：34=12

学生3：12-4-4-4=0

学生4：4+4+4=12

让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简

单的评价。

教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。

教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下

哪种方法比较简便！

出示卡片：10・2=

154-3=

16・4二

20・5二

教师：通过刚才的计算，你想说什么？

（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，

在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。对于学生

的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和

认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会

到用乘法口诀求商比较简便。）

2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也

可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？

学生列出：124-3=4

说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。

（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了

用乘法口诀求商的简便。）

3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只

小猴提出了不同的意见。

你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？

引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着

别人。

列出算式:124-4=3

说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12+4=3有什么

不同？

（评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关

爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对

除法意义的认识。）

4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？

教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪

句乘法口诀求商。

三、巩固练习

1、你能很快地算出来吗？

15+5=20+4=25+5=

184-3=304-5=

出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道

题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。

特别地说一说像5+5=、1+1二这样的算式是怎样求商的？

2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？

三六十八

四五二十

五五二十五

出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二

十五”这样的乘法口诀。

3、自编5道除法式题，并用乘法口诙算出来。

小组交流。注意学生出现的问题，如：20・2二引导学生用除法

的意义来解答。

4、课本练习题。

四、课后小结C

（评析：本课的练习设计巧妙，层次感强，循序渐进，步步深

入，既需要独立思考，又体现了小组合作的作用，使学生在练习活

动中巩固了基础知识，分散了教学难点，提高了课堂效率。）

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇3

教学目标：

1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计

算。

2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意

义。

教学难点：

根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多

样化。

教学方法：

谈话法，讲授法。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？

生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也

藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学

问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答

一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁

来解决第一个问题？

生：2+2+2=6（朵）

第二题:4+4+4+4=16（条）

第三题：3+3+3+3+3+3=15（个）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现

有什么特点？

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写:3+3+3+3

师：你觉得写是来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业C

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步认识。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问

题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。

引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，

这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇4

学习内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（二年级上册）》

第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

学习目标

1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

2、通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物

体。

3、培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互

动。

学习重难点：

使学学生能辨认从不同位置观察到的笥单物体的形状。

教、学具准备：

学学生喜欢的玩具、小黑板等。

学习过程

一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境

1、播放有多种动物叫声的vcd,请学学生猜一猜都有动物

（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的

动物的？“（学学生回答说是根据动物的声音。）

2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什

么动物？

3、根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生

是怎样猜出来的？

4、学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见

骆驼的驼峰……

老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面

的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？

（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1、老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互

相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：看到的是什么形状？

—学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；

我看到的是它的车尾。

2、画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，

看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组

活动）

3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑

板上。

老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么

位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是

从后面看的……

老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4、老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所

看到的汽车的形状C

—学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；

我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）

5、请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在

现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画

出来的形状是在什么位置上看到的。）

三、应用拓展

1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放

在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老

师同时出示图片请学学生判断。

2、连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不

同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价

我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，

（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有

我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇5

教学任务分析：

小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容

是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且

是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻

辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关

这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任

务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实

验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的

数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相

沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。

学生分析:

简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如

用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。

而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥

数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品

等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设

计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙

组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆

数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学

生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做

到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

教学目标：

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列

数与组合数。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思

考问题的意识。

3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解

决问题的大致过程C

4.培养学生的合作意识和人际交往能力。

教学重点:

自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解

决实际生活的问题。

教学难点：

怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：

三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、

实物投影仪等。

教学过程：

一、以故事形式引入新课

师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们

看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小

刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可

是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞,

小刺猬没带伞，怎么办呢？

▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭

自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③

小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）

▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动

物头像帖在伞的下面。

师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试

了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这

是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步,

小刺猬身上的.刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方

法。

（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入

新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合

理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）

二、用开密码锁的方法进行数的排列活动

师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂

着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，

让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们

的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开,

锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是

这些数从小到大排列中的第4个。——企鹅博士留。）

师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮

帮忙？

（生略）

师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记,

完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来,

当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到

大排列起来，找到密码。

▲学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行

巡视并作适当指导C

（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列

教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让

学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学

习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，

再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从

学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所

有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上

不封顶”的设计意图。）

师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？

▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。

师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表

示一下。

▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生

又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12,然后

再交换位置变成21；1、3组成13,交换位置后是31；2、3组成23,

交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、

13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第

一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。

▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一

摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。

师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，

我们应该选择一定的顺序去摆。

（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充

分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现

问题，在“说”中交流问题，解决问题。）

三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。

师：通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物

们可高兴了，它们激动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：

“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？"（教师边说边在

小刺猬的头上打个问号。）

▲学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小

动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3

人一共握了3次手。

师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为

什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交

换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次°）

（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己

找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学

习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学

习方式充分体现了以学生为主体的思想。）

四、通过不同层次的练习，使知识得到巩固。

师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决

了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家高兴吗？

师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！

1.（出示实物投影）第101页第1题，问有几种不同的穿怯？

（练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明

白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。）

2.（出示实物投影）一张5元，4张2元的纸币及3个1元的

硬币，还有一辆标价为8元的跑车。

（1）买1辆玩具跑车够吗？买2辆够吗？

（2）如果买1辆，可以怎样付钱？

（练习设计意图：这个练习，把书中的“做一做”中的买“5

角钱的拼音本”改为买“8元的玩具跑车“，在巩固简单组合的基

础上，还加入了估算的练习，提高了这道练习题的层次，训练学生

多元化、多角度综合地考虑和解决问题。）

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇6

教材分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知

识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了

运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位

的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回

答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，

让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学

生初步认识条形统计图（1个格子表示两人单位）和统计表，能根

据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大

的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位

或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学情分析

学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。由于年龄

小，学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多组织

活动，多使用多媒体教学，增强学生参与的广度和深度，吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。同时将所学

到了理论进一步在生活中应用，从而达学乂致用。

教学目标

1、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计

表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

过程与方法

1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果

在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度

提出并解决与数据信息有关的问题。

情感、态度、价值观

使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好

的合作意识。

教学重点和难点

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,

初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计

表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学过程

一、设情景问题置疑，引入新课

二、探究新知

三、联系生活实际应用

四、课堂小结

五、布置作业C

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇7

教学目标：

1、学会正确迅速地运用6〜9的乘法口诀求商，初步知道乘除

法之间的关系。

2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。

3、能结合具体的情境发现并提出数学问题及解决问题，获得解

决问题的'经验。

教学过程：

一、创设问题情境

在美丽的动物乐园，长颈鹿正在跟小动物们开会。

长颈鹿说：春天到了，大地开始复苏，南方的小鸟又回来了，

我要为他们准备几间房子。

小猴子说：我们也参加盖房子的劳动。长颈鹿伯伯，飞回来多

少只小鸟？几只小鸟住一间房呀？

二、讨论计算方法（独立尝试）

观察画面上飞来了多少只小鸟？如果每间房子住6只小鸟，需

要准备几间房子？

三、体验乘、除法的关系

1、动物乐园飞来了一些小鸟，如果每间房子住6只小鸟，有7

间房子可以住多少只小鸟？

怎样列式计算？用哪句乘法口诀？

生：67=42（只）六七四十二

2、动物乐园飞来42只小鸟，每6只鸟住一间房子，需要准备

几间房子？

动物乐园飞来42只小鸟，平均住在7间房子里，每间房子住多

少只小鸟？

观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？正确迅速地进行

除法口算的关键是什么？

四、变式练习

如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几栋房子？

五、巩固练习

完成书上练一练的题目。

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇8

教学目标

知识与技能：

(1)初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简

单的问题。

(2)能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。

(3)知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1,也可以表示2、

3、4……o

过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的

整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。

情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来

源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。

教学重点

能根据统计表画简单的条形统计图。

教学难点

知道1刻度不仅可以表示1,还可以表示2。

教学流程

创设情景，激发兴趣

(播放生日歌)

师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知

道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少

人过生日？你有什么好办法？

（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）

师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）

师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级

每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对

小朋友的生日做统计的。

前情复习，引入课题

师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道

每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪

个好朋友来记录呢？（统计表）

出示记录表

信息收集与整理

信息反馈

师：你是怎么知道的？（数字比较）

师：从这张完整的.统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一

对应起来，但我们要通过观察、比较数字的大小才能得出过生日人

数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，

今天我们来学习另一种统计方法一一统计图。（教师板书课题）

动手实践，探究新知

介绍条形统计图的特征

师：观察这张图，你能看到些什么呢？

（每个格子大小一致，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）

师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数

的？观察并回答以下问题（课件演示）

问题1:对准横轴的哪一位置开始画的？

问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？

师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）

师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？

学生自己动手画一画

根据条形统计图解决问题

问题1：几月过生日的人数最多？

问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？

小结

师：今天学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计

图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）

巩固知识，拓展练习

师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的知识，他们分别带来了

自己制作的条形统计图。

师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图

小胖统计的是什么？

根据条形统计图回答以下问题

问题1:1格表示几人？

问题2：参加哪种兴趣班的人数最多？

问题3：参加数学兴趣班的人数比参加绘画兴趣班的人数多几

人？

根据统计图学生自己提问题，当小老师。

师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。

师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？

师：喜欢蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不

仅可以表示1,还可以表示2。）

请学生根据条形统计图完成统计表。

想一想，如果你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢?

五、精彩小结，展示自我

师：这节课你有什么收获？

师：你还有什么疑问？

六、自主探究，作品展示

出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计

表）

同桌讨论，根据统计表完成统计图。

作品展示

根据统计图学生自己提问题，当小老师。

板书：（条形）统计图

标题

横轴条形统计图：直条长度数量的多少

纵轴

每格代表1每格代表2

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇9

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第

94~95页。

教学目标

L使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物

体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简

单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日

常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

教学过程

一、创设情境

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照

片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）

提问：你看到了什么？

小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同

的。

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的

吗？（课件出示教室前后的照片）

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

［评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说,

兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。］

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。

（板书课题：观察物体）

二、合作探究

1.指导观察。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。

（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小

猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的

是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）

让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师

生共同评价。

继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老

师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应

的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并

找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。

教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图

片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，

并说一说看到的是哪一面。

比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分

别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看

到的吗?你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看

到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）

［评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。

让学生找到自己看到的小猴的.图片，有利于学生初步体会观察者的

位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，

正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好

地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。］

2.换位观察。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，

每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋

友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手

指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小

猴图片。

学生观察后，组织反馈。

继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

［评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，

有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深

刻体会到观察同一个物体，观察的位置不司，观察到的结果也不

同。］

3.学会判断。

谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第

二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁

拍的吗？

学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重

让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生

说到小公看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判

断的，是怎样想的）

［评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一

张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个

物体，看到的样子不同”，，升到“根据看到的视图，判断观察者

的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系

的理解，发展了空间观念。］

三、活动交流

1.“想想做做”第2题。

谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样

子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校

园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的

位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

学生独立完成后，组织反馈。

2.“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上,

（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？

学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图

吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视

图）

四、课堂总结

提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇10

教学目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几

相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。

教学重点：

理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。

教学难点：

有关0的乘法C

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法

教具准备：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入C

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、写出乘法算式各部分的名称

43=12

()()()

3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学

们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家

的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

二、新授。

出示挂图：第一幅图

引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知

道了什么？谁能根据这幅图提几个数。

老师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？(指定5名

以上学生回答，老师在黑板上列式板书)。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

出示挂图：第二幅图

思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生

第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子

学生回答，引导学生回答出0只。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

(老师在黑板上列式板书)。

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘

法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验,

最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1和任何数相乘，得数就是这人数。

0和任何数相乘，得数都是0。

三、巩固练习C

1、提问

(1)图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对?

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法

算式的意义）

（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、

连加的方法、乘法哪种方法最快）

2、根据插图，按顺序回答。

（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。

（学生说出乘法算式的意义）

（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都

要给予肯定。

3、自主练习第4、5题。

4、自我检测：我学会了吗？

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业C

提前预习下一课。

板书设计:

1+1+1=313=30+0+0=003=0

教学反思：

学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算

式，并能和加法算式进行联系，学生在找0和1的乘法算式的规律

时，很容易总结出规律，但在具体做题时个别学生还是把乘法和加

法的结果搞错，应让学生多多练习，加以巩固。

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇11

教学目标

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体

不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关

系

2、培养学生的空间观念

教学准备：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张

抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行

To他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们

也看到了一头大象c（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇嗯扇的耳

朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的.确是完全不同的画面

呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察

物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形

状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长力体，它的每个面的颜色是一样的吗？

（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置

上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜

色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想思：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种

颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴

你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同

吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察

呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30

秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一

个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯

子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。

那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇12

《镜像对称》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》

第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教、学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面

小镜子）

师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板……

师：这是怎么回事？

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1.出示教科书第69页的.主题图，请学生仔细观察。

（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸

上有树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的

方向怎样？

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）

2.请学生用手中的镜子做游戏。

（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图

象是什么？（小组活动）

小组汇报：用镜子照；把卡片对折……

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你

面部表情的变化。

（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）

师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？

3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面

穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里

面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右

手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第

71页第5题）

2.找朋友。

3.思考题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,

你知道了吗？

2024年秋季二年级数学上册教案精选篇13

一、教学目标

知识与技能：

1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有

用的数据。

2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的

记录。

3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

过程与方法：

学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

初步体脸数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观:

在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过

程。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

教学准备：课件、学习单

二、制定依据：

内容分析

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数

学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分,

通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整

理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。

其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内

容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。

此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生

在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程

中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

2、学生实际

学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活

中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实

际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发

现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我

们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑问

小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准

备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

（2）投影反馈，进行比较

2、再次体验

（1）尝试记录

刚刚记录的时侯大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请

在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

（课件播放）

（2）投影反馈，全班交流

小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可

以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

集体观看

交流记录方法：

用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别交流

预设：

画“J”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也

能调动他们参与学习的积极性。

让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知

统计的用处。

18分钟

探究新知

(一)数据收集、记录

1、学习统计方法

(1)划“正”字法

接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是

什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录

的好方法。

=1_GB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍

一下正字法？

=2_GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT

呈现题目）

（2）画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

=1_GB3①谁能看懂它表示的意思？

=2_GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。

（PPT呈现题目）

揭示课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据,

这就是今天我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或

画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较

顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

（课件播放）

（1）集体校对

（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏