2024年草原教案设计

2024年草原教案

草原教案篇1

一、复习导入，重温"风光美"

1.出示课题。

2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)o

3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原"，感受"洒脱"之美

导入：”在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，

还是草原……"

出示："汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也

还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，

也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。"

指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题？

重点理解"洒脱”：

(1)可换成什么词？(自由、无拘无束……)

(2)从哪些语句看出"草原上行车十分洒脱”？

(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底,

却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

三、深读悟情，感受"人情美"

1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难

忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？(热

情好客)

3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢

话别

4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心

呢？

(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前

面最合适。

5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

热情迎接：

(1)你从哪些语句感受到这份热情?

(2)出示课件(理解"襟飘带舞”一।师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装,

3奇着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩

虹向我们飞过来。)

(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

(4)指名读一齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。

激情相见：

(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形一学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了

些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。

盛情款待：

(1)主人们拿出些什么款待远方的来客？

(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

(3)有感情地朗读。

尽情联欢：

(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢？

(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的

展示。

深情话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。

师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的.时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望

着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶

茶、鲜美的羊肉,回味无穷；脑海中，另雌健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着

手，那样热乎乎地握着，握住不散..…那可真是：一依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示

舍不得离别的成语)。

这正是一(课件出示：)"蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

6."热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样

和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪

一个精彩的瞬间？

四、作业

1.抄写课文中优美的句子。

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生

的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的.声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

五、教具准备：钢琴、电脑课件、打击乐器。

六、教学过程

（一）组织教学

"音乐大本营，天天好心情。耶！"亲爰的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大

家高兴吗？（高兴）请坐。

（二）激趣导入

1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家

庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中,可

爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥

和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人

民的生活当中非常重要他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。

师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。骑马动作就经常在蒙古

族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚

下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只

手扬起小马鞭。师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是

由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是一摔跤！（老师做挤奶动作）

再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢?（师生一起做）。

（三）学习歌曲、培养兴趣（播放歌曲）

1、初听歌曲

师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？

请同学们闭上眼睛静静聆听在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢?（音乐《我是草原小牧民》）

师：孩子］门，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）

生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.

2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作

师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，君雌们就把教室比作

美丽、辽阔的大草原,现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小

骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说

当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，

下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）

3、学打节奏

1）（出示筷子）（示范打节奏。）

师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不

仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。（示范）好听吗？老师也给大家每人准备

了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！认真听。（生打）老师又换一

个，注意听，会不会呀，孩子们。（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。

2）（出示课件）

师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲

的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）O

3）分组打节奏

师：现在老师把同学们分成三纪，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏

好不好?现在听老师寺旨挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。

4）听伴奏打击

师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第

二组同学先接了哪组，又接了哪组7这回我们听着音乐再来一遍好不好？（）大家的表演的太精

彩了。

4、有节奏地朗读歌词

师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读

T卖，因为音乐是流动的文学,我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲,请

同学们先跟老师有节奏的读一遍。

（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。

（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）

（3）师：老师发现同学们在读"啊哈嘀”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思

呢？

生：很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。师：大家理解的非常准确，”啊

哈嘀"是一句衬词，表现愉快的心情，就像我

们平时"哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、

快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）

5、再次聆听歌曲

师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那

双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师

唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符

宝宝是什么?

生：在"草儿"的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。

师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥"歌谱

上出现的这两个红色的符号叫休止符,遇到休止符要停一停，在这里我便要唱半拍，在演唱时要

有跳跃的感觉,在"肥"字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老

师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分

辨）

师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿叔施来了，肥壮的羊儿扭起来了！

6、哼唱旋律。（用学生名字轻声哼唱旋律）

师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用"啦、啊"来哼唱旋律，今天老师突

然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名

字呢？大家推荐一位。（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用"董"

轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏

出现了四分休止符，听老师5单一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍（教师完整弹琴、

学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、带词演唱。

(1)学生轻声带词半句演唱。

师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。

(2)学生整句演唱。

师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

(3)学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄语的声音完整的演唱一

遍，注意老师的前奏。。

(4)解决难点：

师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生："啊哈，啊哈贿”等(师生共同帮助解决)

师：(课件出示这句歌词)”啊哈啊哈嘀”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后

面的音要唱得短一些。(老师边打拍子边示范唱)我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自

豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。

(5)让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

(1)完整演唱

师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁

得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？(好)看看谁的表情

最美啊！

(2)放音乐跟唱

师：下面我们跟随音乐在唱一唱。

(3)加入打击乐器跟唱

师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。

（4）接龙游戏师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫"仙

女棒我来唱"。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同

学，也有可能是T立同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）（放伴

奏）师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。让我们再听听小

牧民是怎么唱的。

9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师。

（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗?（不服气）让我们也来比一比，谁唱

得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女

生对唱）下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家

分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）

（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟

悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后

完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。）

（四）拓展延伸师生1跳起摔跤舞。

师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么

活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？（设

计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音

乐、享受音乐，陶冶高尚情操。

（五）课堂小结

师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教

室。

教学反思

这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，

我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈一筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营

造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示

范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时,

进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中

唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，

唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习

惯，促成更强的学习音乐的能力。

草原教案篇3

一、教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容,指导学生学习语言、运用语言。

3、培养学生热爱家乡的情感。

三、教学难点

指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学准备

识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检杳生字词读音的掌握情况。

4、教师检查字音的掌握情况。

Q）读一读这些生字词，指名读、齐读"枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、

不管"。

（2）开展拼读竞赛,以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解"壮"：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里

的牛儿最壮）学生自己说一说"壮"字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

(四)朗读感悟。

1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)

3、学习宣。

(1)这个字怎样记？(白加一横)

(2)教师板书，学生注意观察占格。

(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就

和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。

(1)师生配合读文。

(2)学生汇报，其他同学补充："为什么马儿喜欢草原？”

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()

(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢"。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

Q)谁能从文中找到答案？清读出来。

(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？清

你试一试,读一读。

8、学习第三小节

作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

伍）总结。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）

师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗?

1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的、家乡，因为这里

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里

（七）作业

背诵课文。

第二课时

（一）开课导入

（二）背诵课文

采取多种形式练习背诵。

（三）学习生字词

1、复习"什、抓、把、地"的读音。

2、观察"朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？

先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。

4、练习巩固字形

(1)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字

月一()+-()巴一()也一()

5、指导书写，注意把字写匀称。

Q)指导"朋"字的占格，左右相同。

(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)

请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

(3)练习写字

先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

草原教案篇4

小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

1、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

2、能力目标：

鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感目标：