高中数学课堂中的德育渗透-2019年文档

高中数学课堂中的德育渗透数学是高中阶段的一门重要科目，课堂教学过程中，大多数数学老师都侧重于对数学概念、知识及方法的讲解，而忽视了德育教育，没有对其中的德育素材进行充分挖掘。学生虽然具备扎实的数学基础，能够灵活解决生活中的数学问题，但是其道德素质、思想观念等存在较大的提升空间，无法满足社会对新型人才的要求。所以，在高中数学课堂上，必须重视德育的渗透，使学生的专业能力和综合素养得到同步提升。1高中数学课堂渗透德育的重要作用将德育有效渗透到高中数学课堂上，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义，其作用主要体现在以下两方面。一方面，能够提高学生数学能力。数学与现实生活存在紧密联系，通过对德育的渗透，能够使学生认识到数学知识的实用性，以及其中所体现出的精神内涵，进而达到活以致用的教学效果。另一方面，能够培养学生创新思维。利用数学故事、数学家精神等，对学生进行德育教育，能够从中得到启发，有利于发散性思维和创造性思维模式的构建，培养学生不怕困难、勇于探索的精神，寻找解决问题的新途径和新方法。2高中数学课堂中德育的有效渗透要想实现德育在高中数学课堂上的有效渗透，便需要结合数学学科特点进行综合考虑，探索一条科学的教学路径。2.1转变教师教学方法任何教?W活动的开展，都需要由老师进行有序组织，以往高中数学课堂上，教学重点基本在文化教育方面，而大多数数学老师都没有针对德育教育采取相应措施，所以，在渗透德育时，需要先提高数学教师对德育教育的认识，改变传统教学理念和教学方法。以极限知识的学习为例，仅仅依靠老师的讲授，是很难帮助学生理解并掌握抽象知识的，此时老师可以引导学生从多角度分析，探寻科学、高效的学习方法。如此一来，学生可以从定义、例题、生活经验等方面，完成这部分知识的学习，通过多种途径解决所遇到的问题，可以培养学生发散性思维和创新性思维，在遇到困难时大胆探索，进而实现德育渗透的教学效果。2.2充分利用数学教材高中数学教材内容都是经过精挑细选的，为德育教育的开展提供了丰富的素材，所以必须对数学教材加以充分利用。首先，可以利用数学故事、数学家事迹等，完成德育渗透，让学生学习数学家不畏困难、勇于探索的精神品质。比如在学习二项式系数时，可以向学生讲述我国南宋数学家杨辉所著《详解九章算法》中的“杨辉三角”，树立学生的民族自豪感，激发其爱国情怀。其次，可以对数学课本所用到的材料进行分析，包括数据对比、社会发展变化等，实现良好的德育渗透效果。以指数、对数知识的学习为例，可以利用数学教材中所提到的有关国民生产总值的数据，联系生活实际，让学生认识到社会的巨大变化，也能够培养其民族自豪感，强化爱国主义精神。2.3科学设计教学环节对课堂教学进行精心设计，以实现教学目标为最终目的，渗透德育教育，也是一种科学、可行的途径。第一，可以在课前预习环节渗透德育，用生活案例、社会事件等吸引学生注意力，在激发学生学习兴趣的同时，提高其道德素质和价值观念。比如，在学习椭圆及其标准方程时，可以在课前引入我国成功发射载人航天飞船的大事件，让学生了解到我国先进的技术水平，为祖国的繁荣富强感到自豪和骄傲的同时，树立远大志向。第二，在研究性学习、合作性学习过程中渗透德育，可以将全班学生分成若干小组，让学生在讨论和探究过程中，认识到团队合作的重要性，学会尊重他人并善于倾听。并且还需要注重德育教育与实践活动的有效结合，布置一些课后学习任务，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，找出解决问题的最佳方法，既可以培养学生创造性思维，又能够规范其行为习惯。第三，应在即时评价中渗透德育，老师应该多表扬、多鼓励、多赞美，帮助学生树立学好数学的自信心和思维能力，在这样的鼓励氛围中，学生的心理才能够更加健康，以便于数学成绩的显著提高。2.4丰富完善教学内容高中数学具有较强的抽象性和逻辑性，学生学习过程中容易失去学习兴趣，出现睡觉、开小差、交头接耳等违反课堂纪律的现象，不利于德育的有效渗透，而通过拓宽教学内容，不仅能够帮助学生构建完善的知识体系，而且还能增添课堂趣味性，吸引学生注意力，为德育的渗透创造了有利环境。教学过程中，数学老师应善于利用各种语言艺术，在数学理论、概念、方法等文化知识中，穿插一些德育教育内容，改变以往数学课堂死气沉沉的局面。以导数知识的学习为例，为便于学生理解和掌握，可以将其与切线知识相结合，使学生能够认识到导数的实质性内涵，不再是采用灌输方式讲解抽象的概念，可以避免学生感到课堂的枯燥，有利于激发其学习兴趣，促进了学生思维能力的发展，可以实现理想的德育渗透效果。3总结高中数学与德育的有效结合，既是贯彻落实素质教育的必然要求，也是加快高中数学改革的重要举措，更是促进学生健康成长和全面发