第11课《短文二篇-记承天寺夜游》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》为核心内容，围绕文本特点、学生实际情况以及教学目标，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过引导学生回顾已学过的古诗文，引入苏轼的《记承天寺夜游》，激发学生的学习兴趣。

2.理解内容，感知情感：通过分析文本，帮助学生理解文章内容，感知苏轼在文中表达的情感。

3.探讨手法，品味语言：引导学生关注文本中的写作手法和优美语句，品味苏轼的文学魅力。

4.拓展延伸，提高素养：结合课后习题，进行拓展延伸，提高学生的文学素养和审美能力。

5.总结反馈，巩固提升：对本节课的学习内容进行总结反馈，巩固学生的知识掌握，提升学习能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《记承天寺夜游》，使学生能够准确把握文章的语言特点，理解文言词语的含义，提高阅读文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析苏轼的写作手法，理解其表达的思想感情，提升思维的逻辑性和批判性。

3.文化传承与理解：引导学生了解苏轼的生活背景，感受其文学成就，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对苏轼散文的审美鉴赏能力，激发创造思维，通过模仿苏轼的写作手法，创作自己的文学作品。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《记承天寺夜游》中的文言文词汇及句式。

2.理解苏轼在文中所表达的情感及其变化。

3.鉴赏苏轼散文的文学价值和审美特色。

难点：

1.文言文阅读理解的障碍。

2.深入解读苏轼的情感变化和写作技巧。

解决办法：

1.针对文言文词汇及句式，采用逐句解读、重点词汇讲解的方法，帮助学生逐步掌握。

2.通过背景介绍、情感分析，引导学生深入理解苏轼在文中的情感变化，采用小组讨论、角色扮演等方式，促进学生对文本的深入体验。

3.通过对比分析苏轼的其他作品，让学生感受其散文的文学价值和审美特色，同时结合课后习题，进行写作技巧的探讨和实践。

4.对于难点问题，采用问题驱动法，引导学生主动探究，教师适时提供引导和解答，帮助学生突破理解障碍。教学方法与策略1.采用讲授法介绍苏轼生平及其创作背景，为学生理解《记承天寺夜游》奠定基础。

2.运用讨论法，组织学生针对文中的重点句段进行小组讨论，促进学生主动探索和交流。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟苏轼和友人对话，体验作者的情感变化。

4.利用案例研究，分析苏轼的写作手法，让学生通过实际例文学习散文创作技巧。

5.教学媒体使用上，结合多媒体展示苏轼的画作和生平事迹，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首苏轼的诗词《水调歌头》作为导入，让学生齐读并感受苏轼的文学魅力。随后简要介绍苏轼的生平和创作背景，引入本节课的学习内容《记承天寺夜游》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对《记承天寺夜游》进行逐句讲解，解释文言文中的难点词汇和句式，帮助学生理解文章内容。接着，分析苏轼在文中的情感变化，引导学生感受作者的心情。然后，讨论苏轼的写作手法，如对比、拟人等，让学生领略苏轼散文的艺术魅力。

具体过程如下：

-讲解文章第一段，让学生了解承天寺的背景。

-分析第二段，感受苏轼在夜游中的心情变化。

-讲解第三段，探讨苏轼如何运用对比和拟人手法表现自己的情感。

-介绍苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文章。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主翻译文章中的重点句子，检查学生对文言文的理解程度。

-分组讨论，让学生尝试分析文章中的写作手法和情感表达。

-邀请几组学生代表分享他们的讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结苏轼在《记承天寺夜游》中的情感变化和写作手法。强调学生在学习文言文时应注重理解而非死记硬背，鼓励学生在日常生活中多读多写，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后熟读《记承天寺夜游》，并尝试背诵。

-布置一道写作题，要求学生模仿苏轼的写作手法，创作一篇短文，表达自己的情感。

-鼓励学生阅读苏轼的其他作品，了解其文学成就。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《游褒禅山记》等，以加深对苏轼散文风格的理解。

-提供一些关于苏轼的历史背景资料，如《苏轼年谱》、《苏轼评传》等，帮助学生更全面地了解苏轼的一生及其文学成就。

-引导学生阅读与《记承天寺夜游》主题相关的其他文学作品，如唐代张继的《枫桥夜泊》，让学生感受不同作者对夜晚景色的描绘。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找苏轼的诗文，尝试比较其诗与散文的不同之处，分析苏轼如何在不同的文学形式中表达自己的情感和思想。

-让学生探究苏轼在《记承天寺夜游》中使用的写作手法在其他作品中的运用，例如对比、拟人、借景抒情等，并尝试总结苏轼的文学特点。

-建议学生结合自己的生活体验，创作一篇短文，模仿苏轼的写作风格，表达自己的情感和想法。

-鼓励学生参加文学社团或兴趣小组，与同学一起分享阅读心得，互相学习，共同进步。

-提议学生利用图书馆资源，查阅更多关于苏轼的研究资料，深入理解苏轼的文学价值和历史地位。

-建议学生在家长的协助下，观看关于苏轼的纪录片或电影，以更加直观的方式感受苏轼的人生经历和文学创作。板书设计1.文章结构及重点知识点

①《记承天寺夜游》的篇章结构：引子、夜游经过、夜游感悟。

②苏轼的情感变化：孤寂、欣喜、感慨。

③写作手法：对比、拟人、情景交融。

2.文中重点词汇

①文言文词汇：闲、步、寻、但、欣然、盖、相交、如、水中、藻荇、交横、盖、竹柏、积水、空明、闲人。

②词语解释：闲（清闲）、步（散步）、寻（寻找）、但（只）、欣然（高兴的样子）、盖（原来）、相交（相互交往）、如（好像）、水中（水中）、藻荇（水草）、交横（交错）、盖（覆盖）、竹柏（竹子和柏树）、积水（积聚的水）、空明（清澈透明）、闲人（清闲的人）。

3.重点句子

①“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

②“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

③“至夜，月明如昼，独步中庭，欣然有得。”教学反思与总结今天我上了一节《记承天寺夜游》的语文课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。以下是我的一些反思和总结。

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在讨论和角色扮演环节表现出了较高的积极性，他们能够主动思考、表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现自己在讲授环节可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。在今后的教学中，我会更加注重调整教学节奏，增加与学生互动的环节，让课堂更加生动有趣。

在策略方面，我尝试引导学生通过自主学习和合作学习来提高他们的文言文阅读能力。从学生的反馈来看，他们在这个过程中确实有了一定的收获。但我也发现，部分学生在自主学习过程中遇到了困难，这可能是因为他们对文言文的词汇和句式还不够熟悉。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们克服阅读障碍。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以，但仍有改进空间。例如，在课堂纪律方面，我有时会过于宽松，导致部分学生注意力不集中。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的维护，确保每位学生都能在良好的学习环境中成长。

谈到本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了《记承天寺夜游》的内容和写作手法，还对苏轼的文学成就有了更深的了解。同时，学生在课堂上的表现也让我看到了他们的进步