人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第二框《进步思潮与世俗文化》说课稿

人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第二框《进步思潮与世俗文化》说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第二框《进步思潮与世俗文化》。本节课主要讲述明清时期的进步思潮及其对社会的影响，以及世俗文化的发展。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对明清时期进步思潮的学习，使学生了解我国古代思想文化的发展脉络，与之前学习的儒家思想、道家思想等内容形成对比，进一步认识到不同时期文化思想的演变；同时，通过对世俗文化的学习，让学生了解古代社会普通民众的生活状态和审美趣味，与已学的古代社会政治、经济等内容相结合，全面了解古代社会的各个方面。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过学习明清时期的进步思潮，学生将提升批判性思维能力，学会从多元角度分析历史现象，理解时代背景下的思想变革。同时，通过对世俗文化的探究，学生将增强对传统文化的认同感和传承意识，培养审美情趣和人文素养，从而在历史与社会学科中形成正确的价值观和世界观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的基本历史脉络，了解了一些重要的历史事件和人物，对儒家思想有初步的认识。在文化方面，学生对古代文学、艺术有所了解，对世俗文化有基本的认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。在能力上，学生具备一定的历史资料分析和问题解决能力，能够通过讨论和小组合作进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在理解深层次的历史背景和复杂的思想文化现象时可能会遇到困难。此外，由于本节课涉及的思想文化和世俗文化内容较为丰富，学生可能会在区分和归纳不同文化特点时感到挑战。对于一些抽象的概念和理论，学生可能需要更多的引导和具体案例来加深理解。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习来促进学生的深入理解。具体教学活动包括：组织学生进行小组讨论，探讨进步思潮对当时社会的影响；进行角色扮演，模拟不同思想流派的辩论，增强学生的参与感和思辨能力。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史图片、文献资料，以及相关视频片段，帮助学生直观感受历史背景和文化特点，激发学习兴趣，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾已学的古代中国历史知识，如：“同学们，我们已经学习了儒家思想，那么在明清时期，除了儒家思想，还有哪些新的思想流派出现呢？”通过这一问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题《进步思潮与世俗文化》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示明清时期的历史背景，介绍这一时期的社会经济状况。接着，详细讲解进步思潮的起源、代表人物和主要观点，如李贽的“童心说”、黄宗羲的“明夷待访录”等。然后，引导学生了解世俗文化的发展，包括小说、戏曲、绘画等艺术形式的兴起和特点。

在讲授过程中，穿插案例研究和讨论，如分析李贽的思想对后世的影响，讨论黄宗羲的政治主张在当时社会的意义等。通过这些活动，帮助学生理解进步思潮和世俗文化在明清时期的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些简答题或选择题，让学生现场回答，以检验他们对新知识的掌握程度。例如：“李贽的‘童心说’主要主张是什么？”“以下哪项是明清时期世俗文化的代表作品？”通过练习，巩固学生对知识点的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇短文，讨论明清时期进步思潮和世俗文化对现代社会的意义。作业旨在让学生进一步深入思考，并将所学知识与现实生活联系起来。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史文献：推荐学生阅读《明史》、《清史稿》等正史，以获取更详细的历史背景和事件描述。

2.思想家著作：介绍学生阅读李贽的《性学大全》、黄宗羲的《明夷待访录》等著作，以深入了解这些思想家的思想和理论。

3.世俗文化作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等明清时期的经典小说，以及观看京剧、昆曲等传统戏曲表演，感受世俗文化的魅力。

4.学术研究：提供一些学术文章和论文，如关于明清时期思想文化的变迁、世俗文化的兴起等，帮助学生从学术角度理解本节课内容。

拓展建议：

1.组织学生进行小组研究，每组选择一个思想家或一部世俗文化作品，深入探究其历史背景、思想内容和艺术特色，最后以报告或展示的形式分享研究成果。

2.鼓励学生参观博物馆或文化遗址，实地感受明清时期的历史文化氛围，将课堂学习与实地体验相结合。

3.建议学生订阅历史相关的杂志或期刊，定期阅读，以保持对历史学科的兴趣和持续学习的动力。

4.利用假期或课余时间，组织学生观看历史题材的电影或纪录片，如《红楼梦》、《大清帝国》等，通过影像资料加深对历史事件和人物的理解。

5.鼓励学生参与历史知识竞赛或研究项目，通过竞赛或研究活动，激发学生的学习热情，提高他们的研究能力和团队合作能力。

6.建议学生利用图书馆资源，查阅相关书籍和资料，进行自主学习。教师可以提供书单，引导学生选择适合自己的学习材料。

7.鼓励学生进行跨学科学习，将历史知识与文学、哲学、艺术等领域相结合，形成更全面的知识体系。

8.定期组织历史讲座或研讨会，邀请专家学者来校分享最新的研究成果和历史观点，拓宽学生的学术视野。七、板书设计

①进步思潮

-李贽“童心说”

-黄宗羲“明夷待访录”

-顾炎武