第1课《沁园春·雪》 说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第1课《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第一课《沁园春·雪》。本节课通过学习毛泽东主席的这首词，让学生感受诗词的意境美、语言美和情感美，理解词中的寓意和表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，九年级的学生已经具备一定的古诗词鉴赏能力，本节课的内容可以让学生进一步巩固和提高这一技能。同时，《沁园春·雪》作为一首具有时代背景的词，可以引导学生了解我国历史和文化，培养学生对国家和社会的认同感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·雪》的语言特点和修辞手法，提高学生鉴赏诗词的能力，培养其运用古诗词表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解词的寓意和情感，激发学生的想象力与创造力，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在感受诗词美学价值的同时，了解词背后的历史背景和文化内涵，增强民族文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知能力和审美情趣，激发其创造美的欲望，提升审美素养。学情分析九年级的学生已经积累了较为丰富的语文知识，具备一定的古诗词阅读和理解能力。在知识层面，他们已经学习过不少古典诗词，对诗词的基本格式和常用修辞手法有了一定的认识。在能力层面，学生能够独立分析诗词的情感和意境，但在深度解读和创造性思维方面还有提升空间。

在素质方面，学生的文学素养和审美能力正在逐步形成，但对于诗词中的深层文化内涵和历史背景的了解尚显不足。此外，学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，这可能会影响他们对《沁园春·雪》这样的经典诗词的深入理解和欣赏。

在课程学习上，学生对诗词的学习兴趣较为浓厚，但可能会因为诗词的时代背景和语言风格与现代生活有较大差异而感到难以接近。因此，教学中需要通过生动的教学方法和适当的引导，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解诗词的内涵，培养其文学素养和审美情趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗词背景资料、相关视频资料

-教学手段：PPT演示、板书、讨论与小组合作、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《沁园春·雪》的电子版课文和相关背景资料，要求学生提前阅读并理解诗词内容。

-设计预习问题：设计问题如“词中描绘了怎样的雪景？”“词人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《沁园春·雪》及背景资料，初步理解诗词的意境和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雪景视频，引出《沁园春·雪》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的语言特色、修辞手法和情感表达，结合诗词中的重点词句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的意象和情感；进行角色扮演，模拟词人创作情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验诗词创作过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗词赏析技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的知识点，掌握赏析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《沁园春·雪》相关的作业，如创作一首以雪为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏资料和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过创作实践巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗词赏析知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《沁园春·雪》的创作背景

-毛泽东创作《沁园春·雪》的历史时期：抗日战争胜利后的1945年。

-词的创作地点：陕西延安。

-词的创作背景：毛泽东在中共七大上作报告时，正值雪后初晴，触景生情，创作了这首词。

2.《沁园春·雪》的词牌和结构

-词牌：沁园春，是古代词牌名，源于东汉沁水园，后成为词的一种格律形式。

-结构：上片写景，下片抒情，合起来表达了作者对祖国河山的热爱和对革命事业的壮志豪情。

3.词语解析

-沁园春·雪：沁园春是词牌名，雪是词的题目。

-瑞雪丰年：形容雪天兆头吉祥，预示着来年丰收。

-银蛇舞动：比喻雪花飘舞的样子。

-分外妖娆：非常美丽动人。

-红装素裹：形容雪后天晴，红日映照下的雪景。

4.修辞手法

-拟人：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，将山和原野拟人化，生动形象。

-对比：如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，通过对比晴天和雪天的景色，突出了雪后天晴的美。

-比喻：如“江山如此多娇”，将祖国河山比作美丽的女子。

5.情感表达

-对祖国河山的热爱：通过描绘雪景，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

-对革命事业的壮志豪情：下片中的“数风流人物，还看今朝”，表达了作者对革命事业的信心和豪情。

6.文学价值

-《沁园春·雪》作为一首现代诗词，融合了古典诗词的优美传统和现代革命精神，具有很高的文学价值。

-词中运用了丰富的修辞手法，展现了毛泽东的诗词才华。

-词中的情感表达，体现了作者深厚的爱国情怀和革命意志。

7.历史文化内涵

-词中提到的历史人物和事件，如“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，反映了作者对历史的了解和对历史人物的敬仰。

-词中的“江山如此多娇”，体现了中华民族对美好家园的赞美和对民族文化的自豪。

8.教学重点

-理解词的意境和情感，感受诗词的美。

-掌握词中的修辞手法和表达技巧。

-了解词的创作背景和历史文化内涵。

9.教学难点

-深入理解词中的意象和象征意义。

-分析词中的情感变化和逻辑结构。

-将词的学习与学生的实际生活和情感体验相结合。

10.教学拓展

-引导学生欣赏和创作现代诗词，培养文学素养。

-通过学习词中的历史人物，激发学生对历史学科的兴趣。

-结合现代审美观念，探讨诗词中的美学价值。教学反思在完成《沁园春·雪》这一课的教学后，我深感诗词教学的魅力和挑战。通过本节课的学习，学生们对古诗词有了更深入的理解和欣赏，但也存在一些不足之处，以下是我的几点反思：

首先，关于教学内容的设计，我觉得自己在课堂上的引导还是不够细致。虽然学生们对诗词的意境和情感有了初步的感悟，但对于诗词中的深层含义和文化背景，他们理解得并不深入。例如，在讲解“江山如此多娇”这一句时，我应该更多地引导学生去思考这里的“江山”不仅仅是自然风光，更是文化的象征，代表着中华民族的历史和文化传承。

其次，在教学方法上，我意识到虽然采用了自主学习、小组讨论等多种教学手段，但学生的参与度并不均衡。有些学生在小组讨论中表现积极，而有些学生则较为沉默。未来，我需要更多地关注那些在课堂上不太活跃的学生，鼓励他们表达自己的观点，参与到课堂讨论中来。

再者，关于教学资源的利用，我觉得自己还可以做得更好。虽然我提供了丰富的教学资源，如电子版课文、背景资料和相关视频，但在课堂上，我没有充分利用这些资源来辅助教学。例如，在讲解诗词的修辞手法时，我可以结合视频资料来更直观地展示诗词中的意象和象征。

此外，我也注意到学生在完成课后作业时，对于创作现代诗这一任务，有些学生感到有一定的难度。这让我意识到，在教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的任务，以满足不同学生的学习需求。

在今后的教学中，我计划采取以下措施来改进：

1.对教学内容进行更深入的研究，确保自己能够准确把握诗词的内涵和教学目标。

2.采用更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.充分利用教学资源，通过视频、音频等多媒体手段，增强学生的学习体验。

4.关注学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①《沁园春·雪》的结构逻辑：

-上片写景：从“北国风光”到“欲与天公试比高”，描绘了雪景的壮丽和祖国的辽阔。

-下片抒情：从“江山如此多娇”到“还看今朝”，表达了作者对祖国河山的赞美和对革命事业的壮志。

重点知识点：

-上片的意象：长城、黄河、山脉、雪景。

-下片的历史人物：唐宗宋祖、成吉思汗。

-抒情句：“数风流人物，还看今朝”。

②修辞手法的运用逻辑：

-拟人：“山舞银蛇，原驰蜡象”，赋予自然景观以动态的生命力。

-对比：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，通过晴雪对比，突出雪后天晴的美。

-比喻：“江山如此多娇”，将祖国河山比作美丽的女子。