Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 1a - 1c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课为2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a-1c。本节课主要围绕制作香蕉奶昔的过程进行教学。具体内容包括：

1.1a部分：学习与制作香蕉奶昔相关的词汇，如banana,milk,shake等，并了解如何询问制作方法，例如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"。

2.1b部分：通过听录音，练习听力理解，掌握制作香蕉奶昔的步骤。

3.1c部分：进行口语练习，学生模仿录音，描述制作香蕉奶昔的过程，并在小组内进行交流与互动。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够准确使用目标词汇描述制作香蕉奶昔的过程，并在实际语境中运用"Howdoyoumake...?"进行询问。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中饮食习惯的差异，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过听力和口语练习，培养学生获取、处理和传递信息的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对"Howdoyou...?"这一询问句型有初步的认识。

-学生对食物和饮料的制作过程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实践活动和动手操作有较高的兴趣，喜欢通过实践学习。

-学生具备一定的听力和口语表达能力，但可能需要更多的鼓励和引导。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆和理解新词汇上遇到困难，特别是在描述食物和制作过程的动词和名词。

-在使用"Howdoyoumake...?"句型时，可能会出现语法错误。

-学生在口语表达时可能会因为紧张或不自信而影响交流的流畅性。

-部分学生可能在听力理解上遇到挑战，尤其是在理解快语速的口语表达时。教学资源-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（录音带/MP3）

-黑板和粉笔

-小组讨论卡片

-食物模型或图片

-简易厨房道具（如搅拌棒、杯子等）

-口语练习记录表

-互动式教学软件（如有必要）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张制作香蕉奶昔的图片，询问学生是否喜欢喝奶昔，引发他们对制作过程的好奇心。

-回顾旧知：复习之前学过的食物和饮料相关词汇，如banana,milk等，以及"Howdoyou...?"句型。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如shake,blender等，并解释"Howdoyoumakeabananamilkshake?"的用法。

-举例说明：播放1a部分的听力材料，让学生听并指出制作香蕉奶昔的步骤。

-互动探究：将学生分成小组，根据听力材料中的步骤，使用模型或图片进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生按照小组，使用卡片上的步骤，轮流描述如何制作香蕉奶昔，其他小组成员听后进行评价。

-教师指导：在学生描述过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点，包括新词汇和句型的使用，以及如何描述制作过程。

-学生分享在小组活动中学习到的知识和经验。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英文写一篇短文，描述如何制作他们喜欢的食物或饮料。

-完成课后练习册中与SectionA1a-1c相关的内容，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物制作相关的英语绘本或动画视频，如《CookingwithKids》系列，可以帮助学生以更生动的方式学习食物制作的相关词汇和表达。

-与食物制作相关的英语歌曲或儿歌，如《BananaSong》等，能够通过音乐的方式加强学生对香蕉和奶昔相关词汇的记忆。

-真实的食物制作视频，如YouTube上的烹饪频道，学生可以观看并学习不同食物的制作过程，提高听力和理解能力。

-食谱卡片或小册子，包含多种食物的制作步骤和所需材料，学生可以带回家与家人一起尝试制作。

-英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，提供食物制作相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作本节课学习的香蕉奶昔，拍摄制作过程并录制视频，带到课堂上与同学分享。

-安排学生观看食物制作相关的英语视频，之后进行小组讨论，分享他们学到的制作步骤和技巧。

-提供食谱卡片，让学生选择一种食物，用英语描述其制作过程，并在班级内进行展示。

-鼓励学生利用英语学习软件进行自主学习，特别是食物制作相关的模块，以提高他们的听力和口语能力。

-设计一个班级小厨师活动，每个学生轮流向全班展示如何制作一种简单的食物，并用英语解释制作步骤。

-与家长合作，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同制作食物，并用英语进行交流，增强家校互动。

-在课堂上设置一个“食物制作词汇墙”，学生可以将他们学到的新词汇贴在墙上，供全班同学学习和复习。

-利用节假日或特殊日期，如圣诞节或感恩节，让学生制作相关食物，并在课堂上分享制作经验和食物文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生通过模拟制作香蕉奶昔的过程，提高了他们的实践操作能力和口语表达能力。

2.我引入了真实的食物制作视频作为教学资源，让学生能够直观地感受到食物制作的过程，增强了他们的学习兴趣和参与度。

3.我设计了一个“食物制作词汇墙”，让学生参与到课堂环境的布置中，这不仅增加了学生的学习动力，也使得词汇学习更加直观和有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到紧张或不自信。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动时间有限，导致一些学生没有足够的机会练习口语。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺乏量化的评价标准。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组竞赛或轮流展示，以激发学生的参与热情，并给予他们更多的安全感。

2.为了提高学生的口语练习机会，我打算增加课堂上的互动时间，比如设置更多的口语练习环节，或者将大班教学改为小组教学，让学生有更多机会发言。

3.对于教学评价的改进，我计划引入更多的评价方式，比如口语表达记录表，让学生能够看到自己的进步，并设立明确的评价标准，以便更准确地衡量学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的反思和成长。板书设计①重点知识点：

-制作香蕉奶昔的步骤和所需材料

-"Howdoyoumake...?"句型的用法

②重点词汇：

-banana,milk,shake,blender,mix,add,pour

③重点句子：

-"Howdoyoumak