挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《挖红薯》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材第三单元《分类与比较》中的一课。本节课主要内容包括：

1.让学生通过观察和操作，识别和比较红薯的形状、大小和颜色。

2.学习将红薯按照一定的特征进行分类，如按大小、形状、颜色等。

3.引导学生用简单的数学语言描述红薯的分类结果。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。二、核心素养目标1.数学抽象：培养学生通过观察红薯的外形特征，抽象出数学概念，如分类、比较等。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑思维，按照一定的标准对红薯进行分类，并解释分类的依据。

3.数学建模：引导学生将现实生活中的红薯分类问题转化为数学模型，理解数学与生活的联系。

4.数学运算：通过数数和比较红薯的数量，发展学生的数感和基本运算能力。

5.数学应用：培养学生将所学知识应用于解决实际问题，如估算红薯的数量、选择合适的红薯等。三、教学难点与重点1.教学重点

-红薯的分类方法：本节课的核心内容是教会学生如何根据红薯的形状、大小和颜色进行分类。例如，让学生能够将红薯按照大小分为三类：大的、中等的、小的。

-数学语言表达：强调学生使用正确的数学语言描述红薯的分类结果，如“这个红薯是大的，那个红薯是小的”。

2.教学难点

-分类标准的理解：学生可能难以理解不同的分类标准，例如，按照大小分类与按照颜色分类的区别。教师需要通过具体例子来帮助学生理解，如将红薯分别按照大小和颜色分类，让学生观察分类结果的不同。

-抽象思维的发展：学生可能难以从具体事物中抽象出数学概念。教师可以通过以下方法突破难点：

-提供具体的红薯模型，让学生亲自操作，感受分类的过程。

-引导学生通过数数和比较红薯的数量，发展数感和基本运算能力，例如，让学生数一数每个分类中红薯的数量，并比较哪个分类的红薯最多。

-描述和解释能力的培养：学生可能不擅长用数学语言描述和解释分类结果。教师可以通过以下方法帮助学生：

-提供语言框架，如“我将这些红薯分为大的，因为它们比其他红薯都要大”。

-鼓励学生在小组内交流分类过程和结果，通过讨论提高描述和解释能力。四、教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示不同形状、大小和颜色的红薯，引导学生直观感受和识别分类标准。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内进行红薯分类，通过讨论和交流，促进学生互动和思维碰撞。

3.利用游戏化学习，如“红薯接力”游戏，让学生在游戏中练习分类和比较大小，增加学习的趣味性。

4.使用实物和图片作为教学媒体，帮助学生更好地理解分类和比较的概念，同时利用多媒体教学资源辅助教学，如播放红薯生长的视频，增强学生对红薯的认识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们吃过红薯吗？红薯是什么样子的？”等问题引导学生思考，激发他们对红薯的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的分类和比较的概念，例如之前学习过的水果和蔬菜的分类。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍红薯的分类方法，包括按照形状、大小和颜色进行分类。

-形状分类：圆形、椭圆形等。

-大小分类：大的、中等的、小的。

-颜色分类：红色、黄色等。

-举例说明：展示不同形状、大小和颜色的红薯，让学生观察并举例说明分类的标准。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些红薯，让学生亲自尝试按照不同的标准进行分类，并讨论分类的结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一个练习题，如将一组红薯按照大小排序，并记录排序结果。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生理解分类和比较的方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的红薯分类方法，强调分类标准的重要性和数学语言表达的准确性。

-鼓励学生分享在小组探究中的发现和体验，以及他们在练习中的成功和挑战。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个回家作业，要求学生在家中找到一些物品（如玩具、书籍等），按照一定的标准进行分类，并写下分类的过程和结果。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便在下一节课中进行分享和讨论。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提出问题，引导学生思考红薯的特点。

-学生分享他们对红薯的认识，教师总结并引出本节课的主题。

-新课呈现：

-教师展示红薯样本，讲解分类的标准和方法。

-学生观察红薯样本，尝试分类并讨论分类结果。

-教师通过具体例子解释分类和比较的概念。

-巩固练习：

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-学生分享他们的排序结果，教师点评并给予反馈。

-课堂总结：

-教师总结本节课的学习内容，强调分类和比较的方法。

-学生分享他们的探究体验和练习中的收获。

-作业布置：

-教师布置作业，解释作业的要求和目的。

-学生记录作业内容，教师提醒注意事项。六、教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：《红薯的奇妙旅程》：一本关于红薯生长、收获和食用过程的故事书，适合一年级学生阅读，能够增加学生对红薯的了解和兴趣。

-视频资源：《红薯种植与收获》：一段介绍红薯种植、生长和收获过程的视频，帮助学生了解红薯的来源和农业知识。

-数学游戏：《分类大挑战》：一个在线数学游戏，通过游戏的形式让学生练习分类和比较的技能。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《红薯的奇妙旅程》，了解红薯的相关知识，并在下一节课上分享阅读心得。

-观看视频：安排学生在课堂上观看《红薯种植与收获》视频，观看后进行讨论，让学生谈谈对红薯种植的新认识。

-游戏学习：推荐学生在家中使用《分类大挑战》游戏，通过游戏巩固分类和比较的知识，家长可以陪同参与，增加亲子互动。

-家庭活动：建议家长与学生一起在家中尝试种植红薯，通过实际操作了解红薯的生长过程，同时记录生长日志，增强学生的观察和记录能力。

-数学日记：鼓励学生写一篇关于“我眼中的红薯”的数学日记，记录自己在课堂上学习红薯分类和比较的经历，以及在家中的种植观察。

-实物观察：如果条件允许，可以组织学生参观红薯种植园，实地观察红薯的生长环境，了解不同红薯品种的特点。

-交流分享：在下一节课上，安排时间让学生分享他们的拓展学习经历，包括阅读、视频观看、游戏体验和种植观察等，促进学生的交流与合作。

-主题活动：可以组织一次以“红薯”为主题的数学周活动，包括红薯知识竞赛、红薯艺术创作、红薯美食制作等，让学生在多元化的活动中深入学习和体验数学与生活的联系。七、内容逻辑关系①红薯的分类方法

-重点