第2课《原始农业与史前社会》说课稿-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册

第2课《原始农业与史前社会》说课稿-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册主备人备课成员设计意图本节课《原始农业与史前社会》的设计意图在于，通过讲解原始农业的产生及其对社会发展的影响，帮助学生了解我国史前时期的社会状况，培养学生对历史变迁的认识和理解。结合七年级学生的认知水平和兴趣，运用生动的教学手段，使学生能够掌握课程主要内容，培养他们的历史思维能力和文化素养。同时，通过课程学习，激发学生对历史的兴趣，为后续历史课程的学习奠定基础。核心素养目标1.历史素养：通过对原始农业与史前社会的学习，使学生能够理解历史发展的脉络，掌握历史变迁的基本线索，提高学生的历史思维和历史分析能力。

2.文化素养：引导学生了解和尊重原始农业时期的文化遗产，培养学生的文化认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析原始农业产生的原因、影响及其对社会发展的作用，培养学生的批判性思维和创新性思维。

4.情感态度：激发学生对历史的兴趣，培养对历史的热爱，增强民族自豪感和社会责任感。重点难点及解决办法重点：原始农业的产生及其对史前社会的影响。

难点：原始农业产生的条件及其与社会发展的内在联系。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示原始农业的生产工具、生活场景等直观图像，帮助学生形象地理解原始农业的特点。

2.通过案例分析，讲解原始农业如何促进社会生产力的发展，以及对社会结构、文化等方面的影响。

3.组织小组讨论，引导学生思考原始农业与史前社会发展的关系，培养学生历史思维和逻辑推理能力。

4.设计课堂练习题，巩固学生对重点知识的掌握，并及时解答学生的疑问，确保难点问题的解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授与讨论，引导学生理解原始农业的产生及其对社会的影响，通过互动交流深化知识点理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟史前社会的生活场景，增强体验感和历史代入感。

3.利用案例研究，分析具体史实，如河姆渡和半坡原始居民的生活方式，让学生通过实证了解史前社会。

4.使用多媒体课件展示史前工具和遗址图片，增强视觉效果，辅助理解教学内容。

5.采用项目导向学习，鼓励学生小组合作探讨原始农业对现代社会的启示，激发探究精神和创新意识。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了史前人类的生活，那么大家思考一下，史前人类是如何从采集狩猎过渡到原始农业的呢？今天我们就来学习第二课《原始农业与史前社会》。

2.课程内容探究

（1）原始农业的产生

首先，请大家翻到课本第6页，阅读“原始农业的产生”部分。原始农业是如何产生的呢？请大家积极思考，并在小组内交流讨论。

（2）原始农业的特点

（3）原始农业对史前社会的影响

原始农业的出现对史前社会产生了哪些影响呢？请大家阅读课本第8页的“原始农业对史前社会的影响”部分，并结合自己的生活经验，思考原始农业对史前社会的影响。

（4）史前社会的变化

原始农业的出现使史前社会发生了很大的变化。请大家阅读课本第9页的“史前社会的变化”部分，了解史前社会的变化。大家觉得这些变化对人类文明的发展有什么意义？

3.重点难点讲解

（1）重点讲解：原始农业的产生

同学们，原始农业的产生是一个复杂的过程，它涉及到自然环境、生产力发展等多个方面。请大家认真听我讲解，理解原始农业产生的原因和条件。

（2）难点讲解：原始农业与社会发展的关系

原始农业与社会发展的关系是一个比较抽象的问题，同学们可能会感到有些困惑。接下来，我将通过一个案例分析来帮助大家理解这个问题。

4.课堂互动

（1）角色扮演

现在，请大家分成小组，每组选出一个代表扮演原始农业时期的农民，其他同学扮演史前社会的一员。请大家根据课本内容，模拟一下原始农业时期的生活场景，体验一下原始农业对史前社会的影响。

（2）讨论交流

请大家结合自己的角色扮演体验，谈谈对原始农业与史前社会的认识和理解。每个小组选一个代表进行分享。

5.总结与拓展

（1）总结

同学们，今天我们一起学习了原始农业与史前社会，了解了原始农业的产生、特点及其对史前社会的影响。希望大家能够通过今天的学习，对史前社会有更深入的认识。

（2）拓展

请大家结合今天的学习内容，思考一下：原始农业对现代社会有哪些启示？请在课后查阅相关资料，下节课我们一起分享。

6.作业布置

请大家完成课本第10页的练习题，巩固今天所学的知识。下节课我们将进行课堂测验，检验大家的学习效果。

7.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真复习，深入理解原始农业与史前社会的相关知识。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握原始农业的产生背景、发展过程及其对史前社会的影响。通过学习，学生了解了中国史前时期原始农业的发展状况，对河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的认识。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、案例分析等活动，提高了历史思维、分析问题和解决问题的能力。同时，学生学会了如何运用所学知识进行历史推理和论证。

3.情感态度方面：学生对历史产生了浓厚的兴趣，对史前社会有了更加全面的了解，培养了尊重历史、热爱历史的情感。在学习过程中，学生能够自觉地将所学知识与现代社会联系起来，思考历史对现实生活的启示。

4.方法与技能方面：学生掌握了通过阅读、讨论、实践等多种途径获取历史知识的方法，学会了如何运用历史知识解决实际问题。此外，学生在学习过程中，培养了合作、分享、倾听等良好习惯，提高了自主学习能力。

5.核心素养方面：学生在学习原始农业与史前社会的过程中，培养了历史素养、文化素养、思维品质和情感态度。这些核心素养的提升为学生后续学习历史课程打下了坚实基础。

6.作业完成方面：学生能够按时完成课后作业，通过练习题巩固所学知识。在作业完成过程中，学生能够运用所学知识进行思考，提高了解决问题的能力。

7.课堂表现方面：学生在课堂上积极参与讨论，主动提问，表现出强烈的学习兴趣和求知欲。课堂气氛活跃，学生能够与老师、同学进行有效互动，共同提高。

8.考核成绩方面：学生在课堂测验和期末考试中，原始农业与史前社会部分的成绩普遍较好，说明学生对这部分知识的掌握程度较高。教学反思与总结这节课《原始农业与史前社会》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法的选择上，我注重了学生的主体地位，通过角色扮演等活动让学生亲身体验史前社会的生活，增强了他们的代入感。但同时，我也发现部分学生在角色扮演中过于投入，导致讨论偏离了主题。今后，我需要在活动中设置更明确的目标和引导，确保教学内容的顺利进行。

2.在教学策略上，我试图通过案例分析来帮助学生理解原始农业与社会发展的关系。虽然案例分析有助于学生理解抽象概念，但我发现部分学生在分析过程中缺乏深度思考。今后，我需要引导学生更加深入地分析案例，培养他们的批判性思维。

3.在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时存在一些纪律问题。虽然我及时进行了干预，但仍有改进空间。我计划在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序的有序进行。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了显著成效。他们能够熟练掌握原始农业的产生背景、发展过程及其对史前社会的影响，对河姆渡和半坡原始居民的生活方式有了深入的认识。

2.学生在技能提升方面也有很大进步。通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的历史思维、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。

3.在情感态度方面，学生对历史产生了浓厚的兴趣，对史前社会有了更加全面的了解，培养了尊重历史、热爱历史的情感。

4.尽管学生在本节课中取得了不小的进步，但我也发现了一些问题。例如，部分学生在分析问题时缺乏深度思考，对课堂纪律的认识不足。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

（1）加强对学生的引导，培养他们独立思考和批判