第五章 第一节 质量2024-2025学年新教材八年级上册物理新说课稿(沪科版2024)

第五章第一节质量2024-2025学年新教材八年级上册物理新说课稿(沪科版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第五章第一节质量

2024-2025学年新教材八年级上册物理（沪科版2024）本章节主要包括以下内容：

1.质量的概念：介绍质量是物体所含物质的多少，是物体的基本属性之一。

2.质量的单位：介绍国际单位制中质量的基本单位为千克（kg），常用单位还有克（g）、吨（t）等。

3.质量的测量：讲解如何使用天平、砝码等工具测量物体的质量。

4.质量与重量的区别：阐述质量与重量是两个不同的概念，重量是物体受到重力作用的大小，与物体的质量和所在地的重力加速度有关。

5.质量的应用：介绍质量在生活中的实际应用，如计算物体的密度、重力等。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过探究质量的本质和测量方法，提高分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的实践操作技能，通过使用天平等工具进行质量测量，提升动手实验能力。

3.培养学生的科学态度，使其在探究质量概念和应用中，形成严谨、客观的科学态度。

4.激发学生对物理学科的兴趣，通过生活中的质量应用实例，提高学生的科学素养和学习动力。教学难点与重点1.教学重点

-质量的概念和单位：学生需要理解质量是物体固有的属性，不随物体位置、形状、状态的变化而变化。重点在于掌握千克、克、吨等质量单位及其换算关系。

-质量的测量方法：强调使用天平测量物体质量的标准操作流程，包括天平的校准、物体的放置、砝码的加减等步骤。

2.教学难点

-质量与重量的区别：学生往往混淆质量和重量两个概念。难点在于让学生理解质量是物质的量度，而重量是物体受到重力作用的力的大小，二者在不同环境下（如地球与月球）的数值是不同的。

-质量测量的精确性：学生在使用天平进行质量测量时，可能会遇到读数误差。难点在于教授如何减少误差，例如通过调整天平的灵敏度，以及如何正确读取游标尺上的数值。教学资源准备1.教材：人手一册《2024-2025学年新教材八年级上册物理》（沪科版2024）。

2.辅助材料：准备质量单位换算的PPT、质量与重量区别的动画视频。

3.实验器材：天平、砝码、标准物体（如铁块、塑料块等）、实验记录表。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能进行质量测量实验；预留讨论区，便于学生分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生日常生活中关于质量的经验，如“你们在哪里见过称重？称重有什么作用？”来吸引学生的注意力。

-简要介绍本节课将要学习的内容，包括质量的概念、单位、测量方法以及质量与重量的区别。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示质量的定义和单位，通过实际物品展示不同质量的物体，让学生直观感受质量的差异。

-讲解质量的测量方法，包括天平的使用步骤，通过示范操作，让学生了解如何正确测量物体的质量。

-通过动画视频展示质量与重量在不同环境下的区别，帮助学生理解两个概念的不同。

-提供实例，如地球与月球上的物体重量差异，让学生讨论并得出质量与重量关系的结论。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成质量单位换算和质量测量的题目。

-邀请学生上台展示解题过程，并对学生的答案进行点评和纠正。

-组织小组讨论，让学生分享测量质量时的注意事项和遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调质量的概念、单位、测量方法和质量与重量的区别。

-回顾导入部分的问题，让学生结合所学内容再次思考并分享他们的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的作业，包括质量单位的换算练习、测量物体质量的实验报告。

-强调作业的提交要求和截止时间，提醒学生按时完成并认真对待作业。知识点梳理一、质量的定义

-质量是物体所含物质的多少，是物体的基本属性之一。

-质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

二、质量的单位

-国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

-常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）等。

-不同单位之间的换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克。

三、质量的测量

-使用天平测量物体质量时，需要将天平置于水平位置，并使用砝码进行校准。

-测量时，将物体放在天平的一侧，通过加减砝码直至天平平衡，读取砝码的总质量即为物体的质量。

-使用游标尺读取更精确的质量值。

四、质量与重量的区别

-重量是物体受到重力作用的大小，与物体的质量和所在地的重力加速度有关。

-在地球表面，质量为1kg的物体重量约为9.8N。

-质量是物体固有的属性，而重量会随环境（如重力加速度的变化）而改变。

五、质量的实际应用

-计算物体的密度：密度=质量/体积。

-计算物体的重力：重力=质量×重力加速度。

-在科学研究和日常生活中，质量的测量和控制都非常重要。

六、质量测量的注意事项

-确保天平的准确性，定期进行校准。

-测量时避免振动和气流的影响。

-读取数值时要保持视线垂直于刻度，以减少读数误差。

七、质量测量工具的使用

-天平：用于测量物体质量的工具，有机械天平和电子天平等。

-砝码：用于校准天平的标准质量块。

-游标尺：用于读取天平上的精确数值。

八、质量单位换算练习

-学生需要掌握不同质量单位之间的换算，能够迅速准确地完成单位转换。

九、质量测量实验

-学生通过实验，亲身体验质量测量过程，理解测量原理和方法。

-实验中要记录数据，分析实验结果，培养科学探究能力。

十、质量与重量概念的理解

-学生需要通过实例和讨论，深刻理解质量与重量的区别和联系。教学反思与改进在完成了关于质量的这节课后，我感到学生在理解质量的概念和测量方法上有了明显的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计导入环节时，我试图通过生活实例来吸引学生的兴趣，但感觉问题的设置还不够贴近学生的实际生活，导致部分学生难以产生共鸣。我计划在未来的教学中，收集更多学生熟悉的生活案例，比如购物时的称重、烹饪时的食材计量等，以此来提高学生的参与度和兴趣。

其次，在讲授新知环节，我发现虽然通过动画和实物演示帮助学生理解了质量与重量的区别，但部分学生对重力的概念还是有些混淆。我打算在下一节课中，增加一些互动环节，比如让学生自己设计实验来体验重力对质量的影响，从而加深对这两个概念的理解。

在巩固练习环节，我发现学生在进行质量单位换算时，虽然能够完成换算，但对于换算过程的理解并不深入。我计划制作一些更加直观的换算工具，比如质量单位换算的转盘或者卡片游戏，让学生在游戏中学习和巩固换算技巧。

此外，在课堂小结环节，我觉得学生的参与度不够，小结的内容也较为机械。我打算调整小结的形式，比如让学生自己总结本节课的收获，或者通过小组讨论的方式，让学生相互分享学习心得，以此提高学生的主动参与度。

在作业布置环节，我注意到部分学生对于作业的要求不是非常明确，这可能是由于我在