第一章第一节地球和地球仪说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册

第一章第一节地球和地球仪说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过介绍地球和地球仪的基本概念，帮助学生建立地理空间观念，理解地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生通过观察、讨论和实践，掌握地球仪的使用方法，为后续学习地理知识打下坚实基础。教学内容紧密联系人教版地理七年级上册第一章第一节，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。二、核心素养目标培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习地球和地球仪，使学生能够理解地球在宇宙中的位置及其对人类活动的影响，提升空间认知能力；培养运用地理工具（如地球仪）进行观察和分析的习惯，锻炼学生的实践操作技能；同时，激发学生对地理学科的兴趣，增强其将地理知识应用于实际生活中的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地球知识，如地球的形状、地球自转和公转等概念。此外，他们可能已经了解一些基本的地理工具，如地图的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对探索宇宙和地球奥秘具有较高的兴趣。他们在认知能力上已有一定的基础，能够通过观察、讨论和实验来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的则偏好听觉或逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对地球的形状、地球仪的构造和使用方法感到困惑，特别是在理解地球仪上经纬度的表示和地球自转、公转的复杂性上可能会遇到困难。此外，将理论知识与实际操作相结合，以及运用地球仪进行地理观察和分析，也可能是学生需要克服的挑战。四、教学资源-人教版地理七年级上册教材

-地球仪

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学课件

-实物模型（地球仪模型）

-地球仪使用指导手册

-学生练习册

-互动式地理学习软件（如有）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：以一段宇宙探索的视频引入，展示地球在宇宙中的位置，激发学生兴趣。

-提问：你们知道地球是什么形状吗？它在宇宙中是如何运动的？

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们将学习地球和地球仪，了解地球的基本知识。”

2.讲授新课（15分钟）

-展示地球仪，介绍地球仪的构造和功能。

-用地球仪展示地球的形状、大小、自转和公转。

-讲解经纬度概念，演示如何在地球仪上定位。

-讲解地球的自转和公转，以及它们对地球上的生活和气候的影响。

-学生跟随讲解，观察地球仪上的地理特征，如大陆、海洋、山脉等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组一个地球仪，根据讲解内容，进行以下练习：

-在地球仪上找到指定的经纬度。

-讨论地球自转和公转对生活的影响，如昼夜交替、季节变化。

-每组汇报练习结果，教师点评并指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：地球的自转和公转有什么区别？

-学生回答后，教师总结并拓展：地球的自转产生昼夜交替，公转产生季节变化。

-提问：如何使用地球仪来帮助我们学习地理？

-学生分享使用地球仪的经验，教师补充讲解地球仪在实际应用中的重要性。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计一个小游戏：“地球仪探险家”。学生通过地球仪找到指定的地点，回答与该地点相关的地理问题。

-学生积极参与游戏，教师及时给予反馈和鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，提出疑问或感兴趣的话题。

-教师布置课后作业：使用地球仪，绘制一张简单的世界地图。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践力和综合思维。同时，通过创新互动环节，提高学生的参与度和学习积极性。六、知识点梳理1.地球的形状和大小

-地球是一个不完美的椭圆体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。

-地球的表面积约为510million平方千米。

2.地球仪的种类和用途

-按照用途分为：教学地球仪、桌面地球仪、旅行地球仪等。

-地球仪主要用于地理教学、航海、航空、军事等领域。

3.地球仪的结构和部件

-地球仪主要由球体、底座、支架、旋转轴等部分组成。

4.经纬度的概念和表示方法

-经度：以本初子午线为基准，向东向西划分为180度，表示地球上的东西位置。

-纬度：以赤道为基准，向北向南划分为90度，表示地球上的南北位置。

5.地球的自转和公转

-自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，产生昼夜交替。

-公转：地球绕太阳运动，周期为365天，产生季节变化。

6.地球自转和公转的影响

-昼夜交替：地球自转导致太阳光线在地球表面的照射角度不断变化，产生昼夜交替。

-季节变化：地球公转导致太阳光线在地球表面的照射区域和角度不断变化，产生季节变化。

7.地球仪的使用方法

-如何确定地球仪上的方向：以北极星和本初子午线为基准，确定南北方向和东西方向。

-如何在地球仪上找到指定地点：通过经纬度定位，找到地球仪上的目标地点。

8.地球仪在地理教学中的应用

-利用地球仪讲解地球的形状、大小、运动等基本知识。

-利用地球仪演示地理现象，如季节变化、时区差异等。

-利用地球仪进行地理观察和分析，培养学生的地理实践力。

9.地球仪在生活中的应用

-地球仪可作为装饰品，提升空间美感。

-地球仪可作为教育玩具，帮助儿童学习地理知识。

10.地球仪的发展历史

-最早的地球仪出现在古希腊时期，由希腊学者制成。

-15世纪末至16世纪初，欧洲航海家开始使用地球仪进行航海导航。七、教学反思与总结今天的课堂，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过互动和实践活动来学习地球和地球仪的知识。在这个过程中，我看到了学生的积极参与和热情，也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我采用了视频导入、分组讨论和游戏互动等多种形式，这有效地激发了学生的学习兴趣。学生在观看视频时表现出浓厚的兴趣，而在分组讨论中，他们能够积极表达自己的观点，这让我感到欣慰。然而，我也注意到，在分组讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这是我需要关注的。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候为了保持课堂进度，可能没有给予每个学生足够的时间来表达自己的想法。此外，我也发现，在课堂提问环节，有些问题的难度可能超出了部分学生的理解范围，这导致他们无法给出正确的答案，从而影响了他们的学习积极性。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对地球和地球仪的基本知识有了较好的理解。他们能够准确地找到地球仪上的经纬度，并能够解释地球自转和公转的基本概念。在情感态度方面，学生表现出对地理学科的兴趣，这让我感到很高兴。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，在课堂提问时，部分学生的回答不够准确，这表明他们对某些知识点的理解还不够深入。此外，我也发现，在课堂互动中，部分学生可能因为缺乏自信而没有积极参与，这是我需要进一步引导和鼓励的。

针对存在的