认识0（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

认识0（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《认识0》——2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版一年级上册数学教材第三章《认识数》中的第一节内容。主要教学目标是让学生理解数字0的概念，掌握0的读写方法和在数数中的位置。教学内容包括：

1.认识数字0，知道0表示没有的数量。

2.学习0的读写方法，掌握0与其它数字的区别。

3.了解0在数数中的位置，理解0是一个计数单位。

4.通过实例和练习，培养学生对0的理解和应用能力。核心素养目标培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过认识数字0，增强学生对数字的直观感知，提高数数和数量表达的准确性。

2.逻辑思维：引导学生理解0在数数中的位置和作用，培养逻辑推理和数学思考能力。

3.问题解决：通过实际操作和练习，让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.数学态度：激发学生对数学的兴趣，培养积极探究和克服困难的学习态度。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解0表示没有的数量。

2.掌握0的读写方法。

3.了解0在数数中的位置。

难点：

1.理解0作为一个计数单位的概念。

2.区分0与其它数字在数数中的不同作用。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具和实物演示，如使用空白卡片、空盒子等，帮助学生形象地理解0表示没有的数量。

2.通过游戏和竞赛活动，如数数接龙、猜数游戏等，让学生在实践中掌握0的读写方法。

3.采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内探讨0在数数中的位置和作用，教师适时引导，帮助学生理解0作为一个计数单位。

4.设计针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固对0的理解，培养解决问题的能力。

5.教师在教学中及时反馈，针对学生的疑问和错误，进行个别辅导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合直观演示，讲解0的概念和数数中的位置，确保学生理解基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究0的特性和应用，促进思维碰撞和深度学习。

3.利用数学游戏和角色扮演，如“数数接力”和“数字猜猜乐”，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

4.运用多媒体工具，如电子白板和动画演示，展示0的数数过程，增强直观性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字0的预习资料，包括教材相关内容、视频讲解等，明确预习目标为理解0的含义。

-设计预习问题：提出“0可以表示什么？”“0在数数中有什么特殊作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解0的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和及时反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空盒子、空杯子等实物，引导学生思考0的意义。

-讲解知识点：详细讲解0的读写方法，以及0在数数中的位置和作用。

-组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中理解0的数数规则。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么0不能放在数的最前面？”等进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与“数数接力”游戏，通过实践加深对0的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确0的概念和特性。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握0的数数规则。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与0相关的练习题，巩固学生对0的理解和应用。

-提供拓展资源：提供与数字0相关的数学故事或视频，丰富学生的学习资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对0的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

作用与目的：

-巩固学生对0的理解，提升数数和数量表达的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手操作和问题解决能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作和沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解数字0的概念：通过本节课的学习，学生能够理解数字0表示没有的数量，知道0是一个计数单位，并且能够在实际情境中正确使用0。

2.掌握0的读写方法：学生在教师的引导下，学会了正确读写数字0，能够区分0与其它数字的书写方式，避免了读写错误。

3.了解0在数数中的位置：学生通过参与课堂活动和练习，明白了0在数数中的位置，知道0可以放在数的最后面，但不能放在最前面。

4.能够运用0进行数数：学生在“数数接力”等课堂活动中，实践了0的数数规则，能够在数数时正确地使用0。

5.解决实际问题的能力得到提升：通过解决与0相关的实际问题，学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在分配物品时能够正确使用0表示没有剩余。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立识别和读写数字0，如在看到数字0时能够正确读作“零”，并在书写时能够正确绘制0的形状。

-学生能够理解0作为计数单位的概念，例如在数物品时，能够用0来表示没有物品的情况。

-学生在数数时能够正确地使用0，如在数数游戏中，能够顺利地从一个数过渡到下一个数，包括使用0作为过渡。

-学生能够理解0不能作为数的第一位数字，避免了在写数时的常见错误。

-学生在解决实际问题时，如分配水果、分配玩具等，能够运用0的概念，正确表示没有剩余的情况。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同学交流自己对0的理解，提高了解决问题的能力和团队合作能力。

-学生通过完成课后作业，能够巩固对0的理解和读写方法，同时通过拓展资源的学习，增加了对数学的兴趣和认识。

-学生在教师的反馈和指导下，能够发现并纠正自己在学习0的过程中出现的错误，不断改进学习方法和策略。

-学生在学习后，能够将0的概念与日常生活联系起来，例如在购物时能够理解价格标签上的0所表示的意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用直观教具和生活实例来帮助学生理解0的概念，比如通过展示空盒子、空杯子等，让学生直观地感受到0表示“没有”的含义。

2.我设计了一些互动性强的课堂活动，如“数数接力”游戏，这不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实践中更好地掌握0的数数规则。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段缺乏自觉性，导致预习效果不佳。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动活动，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生，未能充分考虑到每个学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.针对预习阶段的问题，我计划在课前通过在线平台发送预习提醒，并在课堂上预留一些时间让学生分享预习成果，以此来提高学生的预习积极性。

2.对于课堂活动参与度不高的问题，我打算更加细心地设计活动，确保每个学生都能参与其中，比如增加一些角色扮演或小组竞赛的元素，让学生有更多的参与感和成就感。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括学生