第2课时 队列表演（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第2课时队列表演（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课时队列表演（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版设计意图本节课《队列表演（一）》旨在通过具体的生活情境，引导学生认识和理解简单的数据统计方法，培养学生的数据意识和解决问题的能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将队列表演作为情境，让学生在实际操作中学会用图表来记录和展示数据，同时锻炼学生的观察、分析和表达能力。内容与北师大版三年级下册数学教材紧密相连，旨在提高学生对数学学习的兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.数据观念：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，通过对队列表演数据的记录和展示，使学生理解数据的意义，感受数据在生活中的重要作用。

2.逻辑思维：通过队列表演中的数学问题，训练学生运用数学思考解决问题的逻辑思维能力，发展学生的推理、分析和抽象概括能力。

3.应用意识：将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决队列表演问题的过程中，体会数学的应用价值，增强运用数学知识解决实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的数据收集和图表制作，如条形图和简单的统计表。他们对基本的数学符号和简单的数学运算有一定的了解，能够进行10以内的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们具有较强的动手操作能力和合作意识，喜欢直观、形象的学习材料。同时，学生的个性化学习风格逐渐显现，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在理解数据的收集和整理方法上遇到困难，尤其是在如何准确记录和表达数据时。此外，将数据转换为图表的过程可能会让学生感到复杂，需要教师提供适当的引导和支持。同时，部分学生在解决实际问题时可能会缺乏耐心和细致的观察，需要培养他们细致观察和耐心分析的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版三年级下册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的队列表演图片、数据统计图表和教学视频，以直观展示队列表演中的数学问题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备足够的白纸、彩笔和直尺，以便学生绘制图表。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备一张大桌子，方便学生合作完成数据记录和图表绘制任务。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾二年级时学过的数据统计知识，如：“同学们，我们之前学过怎样记录和展示数据呢？”接着，展示一张队列表演的图片，提问：“如果我们要记录这个队列中有多少人，我们可以怎么做？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课的学习目标，即通过队列表演的情境，学习如何用图表来记录和展示数据。接着，展示一个简单的队列表演视频，引导学生观察并记录数据。然后，讲解如何将数据整理成条形图和统计表，通过互动问答，确保学生理解条形图和统计表的概念和制作方法。

接下来，分步指导学生如何收集数据、整理数据，并绘制条形图和统计表。在学生操作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们相互交流合作。

3.巩固练习（10分钟）

提供几个不同队列表演的情境，让学生独立或小组合作完成数据记录和图表绘制任务。学生在练习过程中，教师观察学生的操作，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确地收集、整理和展示数据。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调数据收集和展示的重要性。邀请几位学生分享他们在练习中的发现和感受，以及他们在制作图表时遇到的困难和如何克服这些困难。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，要求学生观察家里的日常活动，如家庭成员的身高、体重等，记录数据并制作相应的图表。提醒学生第二天课堂上分享他们的成果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.数据观念的增强：通过本节课的学习，学生能够理解数据在生活中的重要性，能够主动从日常生活中发现并收集数据。他们能够意识到数据可以帮助我们更好地理解和描述世界，从而增强了数据观念。

2.数据收集和整理能力的提升：学生在队列表演的情境中，学会了如何系统地收集和整理数据。他们能够按照一定的标准和方法，准确地记录数据，如队列中的人数、不同身高的人数等，并能将这些数据整理成有条理的记录。

3.条形图和统计表绘制技能的掌握：学生通过教师的指导和自身的实践，掌握了如何将收集到的数据绘制成条形图和统计表。他们能够独立地完成数据到图表的转换，并在绘制过程中理解了图表中各个元素的含义。

4.解决实际问题的能力提高：学生在解决队列表演中的数学问题的过程中，学会了如何运用数学知识和思维解决实际问题。他们能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高了数学应用能力。

5.逻辑思维和推理能力的增强：在数据收集、整理和展示的过程中，学生需要观察、分析和推理，这些活动锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。他们能够通过数据发现规律，进行简单的数据分析。

6.合作交流和表达能力的提升：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中达成共识。

7.学习兴趣的激发：通过队列表演这样的生活化情境，学生对数学学习的兴趣得到了激发。他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，体验到了数学学习的乐趣。板书设计①数据收集与整理

-重点知识点：数据收集的方法、数据整理的步骤

-重点词：记录