第八单元跨学科实践活动7常见金属的物理性质和化学性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册

第八单元跨学科实践活动7常见金属的物理性质和化学性质说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册主备人备课成员教材分析本节课内容为2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册第八单元跨学科实践活动7，主题为“常见金属的物理性质和化学性质”。本节课旨在通过实践活动，让学生掌握金属的常见物理性质和化学性质，理解金属在日常生活和生产中的应用，培养实验操作能力和科学探究精神。本节课与课本紧密关联，通过实际操作和观察，加深学生对金属性质的理解，为后续学习打下基础。核心素养目标1.实践创新能力：通过设计并实施实验，探究常见金属的物理和化学性质，培养实验操作和问题解决能力。

2.科学探究精神：激发好奇心，鼓励学生主动提出问题、设计实验方案，发展科学探究和批判性思维。

3.信息获取与处理：学会从实验现象中提取有效信息，进行合理推断，形成科学结论。

4.跨学科综合能力：结合物理、数学等学科知识，理解金属在实际应用中的综合作用。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了物质的简单分类，对金属有了初步的认识。

2.九年级的学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实践活动来获取知识。他们的学习风格多样，有的善于观察细节，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：实验操作中的安全问题，对金属物理和化学性质的深入理解，以及将实验结果转化为科学结论的能力。此外，部分学生可能在数据分析、实验报告撰写等方面存在困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版九年级化学下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集金属物理和化学性质的图片、视频，以及相关案例研究。

3.实验器材：准备金属样品、实验用酸碱溶液、试管、滴管、实验手套、护目镜等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括金属物理和化学性质的PPT和视频，明确要求学生了解金属的基本特性。

-设计预习问题：如“金属有哪些常见的物理性质和化学性质？”，“金属在日常生活中的应用有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试或学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，通过PPT和视频了解金属的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提供学习资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属在日常生活中的应用案例，如桥梁建设、电器制造等，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性等）和化学性质（如氧化、还原等），结合实验现象进行解释。

-组织课堂活动：进行金属的物理和化学性质实验，让学生观察并记录结果，分组讨论实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考金属性质的相关问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验操作和小组讨论，记录实验数据。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解金属的物理和化学性质。

-实践活动法：通过实验操作，让学生亲自体验金属性质的探究过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与金属性质相关的作业，如设计一个实验来探究金属的某一性质。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频，帮助学生更深入地了解金属的性质和应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生对金属物理和化学性质的理解，掌握实验操作技能。

-通过拓展学习，增加学生对金属应用的认识，拓宽知识视野。

-通过反思总结，提高学生的自我学习能力，促进知识的内化。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述金属的常见物理性质，如导电性、导热性、延展性、金属光泽等，并能够举例说明这些性质在实际生活中的应用。例如，学生能够解释为什么金属导电性好，因此在电线制造中常用金属作为导体。

学生对金属的化学性质有了深入理解，包括金属的氧化、还原反应，以及金属活动性顺序。学生能够通过实验观察金属与酸、碱、盐溶液的反应，并能够预测反应结果。

2.实验技能方面：

学生在实验操作中掌握了金属物理和化学性质探究的基本技能。他们能够正确使用实验器材，如试管、滴管、实验手套、护目镜等，并能够安全、规范地进行实验操作。通过实验，学生能够观察金属在不同条件下的变化，并能够记录和分析实验数据。

3.解决问题能力方面：

学生在面对实验现象时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解释。例如，在观察到金属与酸反应产生气泡时，学生能够推断出金属与酸发生了化学反应，产生了氢气。

4.科学探究能力方面：

学生在探究金属性质的实验中，能够提出问题、设计实验方案、实施实验并得出结论。他们能够从实验中提取有效信息，进行合理推断，形成科学结论。这种探究过程培养了学生的科学探究精神和批判性思维。

5.跨学科综合能力方面：

学生在学习金属性质的过程中，能够结合物理、数学等学科知识，理解金属在实际应用中的综合作用。例如，学生在设计金属导电性实验时，能够运用物理知识来解释实验结果。

6.自主学习能力和团队合作能力方面：

学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展中，展现出了良好的自主学习能力和团队合作能力。他们能够自主搜索和整理学习资料，积极参与小组讨论，与同伴共同解决问题。

7.学习态度和兴趣方面：

学生对金属的性质和应用产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极性和参与度明显提高。学生对实验操作充满热情，对金属的探究表现出强烈的好奇心。

8.反思和自我提升能力方面：

学生在课后反思总结中，能够认识到自己的学习不足，并提出改进建议。他们通过反思，逐渐形成了有效的学习策略，促进了知识的内化和自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，如金属在电器、交通工具中的应用，让学生能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验探究中相互协作，这不仅增强了学生的团队合作能力，也使得学生在互动中更好地理解和掌握金属性质。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的连续性和深度。

2.在教学组织上，实验环节的时间安排不够合理，有时因为操作时间过长或过短，影响了学生的学习体验和实验效果。

3.在教学评价上，我主要依赖于传统的笔试评价，未能充分考虑到学生的实践能力和创新思维的评估。

（三）改进措施

1.对于预习环节，我将增加在线平台的互动功能，要求学生通过平台提交预习笔记和问题，以便我能够及时了解学生的预习情况，并提供针对性的指导。

2.对于实验环节，我会提前制定详细的实验计划，合理分配每个步骤的时间，确保实验有序进行。同时，我会增加实验后的讨论环节，让学生能够及时交流实验体会和发现。

3.对于教学评价，我计划采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、小组讨论和课后作业等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。板书