人教版初中历史与社会八年级上册 2.3 日本的大化改新 说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册第2章第3节“日本的大化改新”。本节课将详细介绍日本大化改新的背景、过程及其影响，包括改革的主要内容、涉及的领域以及改革对日本历史进程的重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的中国古代史、日本古代史等相关知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生可以更好地理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景，以及改革对国家发展的重要作用。同时，本节课的内容也将为后续学习日本明治维新等历史事件奠定基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习能力、思辨能力和历史观念。通过学习“日本的大化改新”，学生能够提高自主阅读史料、分析历史事件的能力，培养批判性思维和历史视角。同时，通过探讨大化改新的影响，学生将形成对改革的认识，理解改革对于国家和社会发展的重要性，进而增强对国家发展的责任感。此外，学生还将学会从全球视野看待历史事件，提高其国际理解素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是“日本大化改新的背景、过程及其影响”。具体包括：

-改新的背景：让学生理解日本在6世纪末至7世纪初的社会状况，包括阶级矛盾、统治危机以及受到中国文化的影响等。

-改新的过程：详细讲解大化改新的具体措施，如实行“班田收授法”、建立中央集权制度、制定《大宝律令》等。

-改新的影响：强调大化改新对日本社会性质转变的推动作用，即从奴隶社会向封建社会的过渡。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于“理解大化改新的历史意义和影响”。具体包括：

-历史意义的理解：学生可能难以理解大化改新对日本历史进程的深远影响，如如何促进了社会制度的根本变革。

-影响的把握：学生可能难以将大化改新的具体措施与其对日本社会、政治、经济和文化等方面的影响联系起来。例如，学生可能不清楚“班田收授法”如何改变了土地分配和使用，以及这一变革如何促进了农业生产的发展和社会结构的变化。教师需要通过具体案例和生动的讲解，帮助学生突破这些难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解大化改新的背景、过程和影响，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨大化改新对日本社会变革的作用，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解大化改新的具体措施及其效果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和文献资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与模拟历史决策过程，提高学习参与度。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如历史纪录片和学术文章，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用上节课学习的唐朝制度对日本的影响作为导入，提问学生：“我们之前学习了唐朝的一些政治制度，那么大家知道这些制度对日本有什么样的影响吗？”通过这个问题引发学生的思考，并自然过渡到本节课的主题“日本的大化改新”。

2.讲授新知（20分钟）

a.简要介绍大化改新的背景，包括日本的社会状况、阶级矛盾以及受到的外部文化影响。

b.详细讲解大化改新的过程，包括具体的改革措施，如“班田收授法”、“建立中央集权制度”等。

c.分析大化改新的影响，强调其对日本从奴隶社会向封建社会过渡的推动作用，以及在日本历史上产生的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

a.通过课堂提问，检查学生对大化改新背景、过程和影响的掌握情况。

b.让学生尝试绘制大化改新的时间线，以加深对事件顺序和关系的理解。

c.分组讨论，每组选择大化改新中的一个方面进行简要汇报，促进学生的合作和交流。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调大化改新在日本历史中的重要地位，并指出它对后续历史发展的深远影响。

5.作业布置（5分钟）

a.布置阅读教材中关于大化改新的相关内容，要求学生做好笔记。

b.让学生撰写一篇短文，描述大化改新对日本社会变革的意义，以及其与唐朝制度的联系。

c.提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习后在本节课中取得的效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述日本大化改新的背景，理解日本在6世纪末至7世纪初的社会状况，包括阶级矛盾和受到中国文化的影响。

-学生能够详细阐述大化改新的过程，包括“班田收授法”的实施、中央集权制度的建立以及《大宝律令》的制定等。

-学生能够分析大化改新的影响，理解它对日本社会性质转变的推动作用，即从奴隶社会向封建社会的过渡。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了历史思维能力和批判性思维，能够从多个角度分析历史事件。

-学生在巩固练习中，通过绘制时间线和小组讨论，增强了合作能力和交流能力。

-学生通过撰写短文，提高了写作能力和对历史知识的综合运用能力。

3.素养培养方面：

-学生通过学习大化改新，形成了对改革的认识，理解改革对于国家和社会发展的重要性。

-学生通过对比唐朝制度和大化改新的联系，提高了对中外历史关联性的理解，增强了国际视野。

-学生在学习过程中，培养了自主学习和探究学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

4.情感态度方面：

-学生对日本历史产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的热情。

-学生通过了解大化改新的历史意义，增强了对于国家发展和历史责任的认同感。

-学生在课堂上积极参与，形成了积极向上的学习态度，对历史学科有了更加全面和深入的认识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂上引入了角色扮演活动，让学生模拟日本大化改新的过程，增强了学生对历史事件的直观感受和理解。

2.利用现代信息技术，如在线历史资料库和虚拟博物馆，让学生在课前和课后自主探索，拓宽了学生的学习渠道。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对历史时间的把握不够准确，对大化改新的历史背景理解不深。

2.课堂讨论的深度不足，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和学生的学习效果。

3.作业布置较为传统，缺乏创新性和实践性，未能充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生对历史时间把握不足的问题，我将在今后的教学中增加历史时间线索的讲解，通过制作历史时间轴和重要事件列表，帮助学生建立清晰的时间框架。

2.为了提高课堂讨论的深度和学生的参与度，我计划采用更多的小组合作和头脑风暴活动，鼓励每个