小学信息技术第1课《认识在线社会》说课稿

小学信息技术第1课《认识在线社会》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《认识在线社会》旨在通过小学信息技术课程，让学生了解互联网的基本概念，认识网络社会的特点及其与现实生活的联系，培养学生安全、健康使用网络的良好习惯，提高学生的信息素养，为后续的网络素养教育打下坚实基础。课程内容紧密联系学生生活实际，以生动有趣的方式引导学生正确认识网络，提高网络安全意识。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、利用网络信息资源的能力，提高其对网络信息的敏感度和辨别能力。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，学会通过网络分析、处理信息，形成解决问题的策略。

3.信息伦理：教育学生遵循网络道德规范，自觉抵制不良信息，树立正确的网络价值观。

4.安全意识：培养学生具备网络安全防护意识，学会预防网络风险，保护个人信息安全。学情分析本节课面对的是小学中高年级的学生。在知识方面，学生已经具备了一定的计算机操作能力，能够使用浏览器、搜索引擎等基本工具，但对网络社会的认识尚处于初级阶段。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够跟随课程内容进行简单的信息分析和处理。

学生的素质方面，他们普遍具备好奇心强、学习兴趣浓厚的特点，但自控能力相对较弱，容易受到网络中不良信息的诱惑。在行为习惯上，学生可能存在过度依赖网络、缺乏网络安全意识等问题，这些习惯对他们的健康成长产生了一定影响。

针对这些特点，本节课将注重培养学生的信息素养，引导他们正确认识网络社会，养成良好的网络行为习惯，为他们的终身学习奠定基础。同时，课程内容的设计将充分考虑学生的兴趣点，以提高他们的学习积极性和参与度。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《小学信息技术》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与网络社会相关的图片、视频和案例，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接正常，供学生实践操作使用。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生互动交流，同时设置展示区，方便展示教学资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的网络小故事或趣味性问题作为开场，引发学生对网络社会的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生已学习的网络基础知识，如搜索引擎的使用、网络安全的初步认识等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍网络社会的概念、特点及其与现实生活的关系，强调网络安全的重要性。

-举例说明：通过展示网络社会的实际案例，如网络购物、社交平台等，帮助学生理解网络社会的功能和影响。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个与网络社会相关的话题，如网络成瘾、网络欺凌等，让学生发表自己的看法，并进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生利用计算机模拟网络环境，进行简单的信息搜索和网络安全设置，如设置密码、识别虚假信息等。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调网络社会的积极作用和网络安全的重要性，提醒学生养成良好的网络行为习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于网络安全的家庭作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于如何提高网络安全意识的小文章，或制作一份网络安全宣传海报。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《网络安全知识手册》

-《网络素养教育与青少年成长》

-《小学生网络行为规范指南》

-《网络社会的伦理与法律》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索网络社会中不同年龄段人群的网络行为特点。

-研究网络对个人隐私的影响及保护措施。

-分析网络成瘾的原因和预防策略。

-调查家庭成员的网络使用习惯，评估网络安全风险。

-设计一个网络安全宣传口号，并解释其含义。

-创作一个关于网络安全的小故事或漫画。

-学习如何使用网络工具进行信息检索和验证信息真实性。

-研究网络社交平台对人际交往的影响。

-了解网络法律法规，提高法律意识。

-参与网络安全知识竞赛，检验自己的网络安全素养。板书设计①网络社会的概念与特点

-网络社会定义

-网络社会特点（虚拟性、开放性、互动性）

②网络安全与道德规范

-网络安全常识

-网络道德规范（尊重他人隐私、不传播虚假信息）

③网络素养与自我保护

-网络素养含义

-自我保护措施（设置复杂密码、防范网络诈骗）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：通过引入网络社会中发生的真实案例，让学生更加直观地理解网络社会的复杂性和多样性。

2.互动式学习：采用小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的互动和参与度，提高他们的学习积极性和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容深度与广度的平衡：在讲解网络社会相关知识时，可能存在内容过于深入或过于浅显的问题，影响了学生的学习效果。

2.学生个体差异关注不足：在课堂上，未能充分关注到每个学生的学习进度和理解程度，导致部分学生可能跟不上教学节奏。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖期末考试和平时成绩来评价学生，缺乏形成性评价和多元化评价。

（三）改进措施

1.优化教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既不过于复杂也不过于简单，更好地满足学生的学习需求。

2.关注个体差异：在课堂上，多提问、多互动，关注每个学生的学习状态，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上进度。

3.多元化评价方式：引入形成性评价，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以及多元化评价，如学生自评、同伴评价等，全面评估学生