写作 学习缩写2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

写作学习缩写2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《写作学习缩写》为主题，旨在帮助学生掌握缩写技巧，提高写作能力。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计意图是通过对课本中经典文章的缩写练习，让学生学会提炼文章核心信息，准确表达作者观点，从而提升学生的概括能力和语言表达能力，为高中阶段的写作打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过缩写练习，提高学生提取关键信息、组织语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价的思维习惯，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：在缩写过程中，理解经典文章的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文章语言的魅力，提高审美情趣，培养创造美的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。在知识层面，学生对文章结构、修辞手法有了初步的认识，但缺乏深入分析和综合运用的能力。在能力层面，学生的概括能力和逻辑思维尚需提高，特别是在缩写方面，需要引导他们如何从长篇文章中提炼关键信息。

在素质方面，学生具备一定的创新意识和合作精神，但在独立思考、批判性思维上还有提升空间。行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、粗心大意等问题，这会对课程学习产生负面影响。此外，学生对课程学习的兴趣和动力也是影响学习效果的关键因素。针对这些情况，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年九年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集相关文章缩写实例，制作PPT展示。

3.教室布置：准备白板和标记笔，以便学生展示缩写成果，营造互动讨论的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已学过的文章为例，提问：“同学们，之前我们学过的《背影》这篇文章，如果要用几句话概括其主要内容，你们会怎么写？”通过这个问题引导学生思考如何进行缩写，从而导入新课《写作学习缩写》。

2.讲授新知（20分钟）

首先讲解缩写的定义和重要性，然后通过示例分析，展示如何从文章中提取关键信息，如何运用简洁明了的语言进行缩写。接着，引导学生总结缩写的基本步骤和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分为小组，每组选取一篇短篇文章进行缩写练习。学生在小组内讨论、合作，完成缩写任务。教师巡回指导，解答学生疑问，确保每个学生都能掌握缩写技巧。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的缩写成果，让其他同学进行评价。教师总结本次课程的要点，强调缩写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：选取一篇课外文章，独立完成缩写练习，下节课分享。要求学生在缩写过程中，运用本节课所学的技巧，力求语言简洁、明了。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品缩写实例：选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，提供这些作品的部分章节缩写实例，让学生学习如何对长篇文学作品进行有效缩写。

-报刊杂志文章：收集一些报刊杂志上的文章，涵盖政治、经济、科技、文化等多个领域，作为学生缩写练习的素材。

-名人演讲缩写：选取一些名人演讲视频或文字资料，如马云、乔布斯等的演讲，提供缩写版本，让学生学习如何提炼演讲中的关键信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，尝试对作品的某个章节或故事进行缩写练习，提高对文学作品的鉴赏力和概括能力。

-建议学生关注时事新闻，挑选感兴趣的文章进行缩写，这不仅能够提高写作能力，还能增强对社会的关注度和理解力。

-引导学生观看名人演讲视频，学习如何从演讲中提取核心观点和信息，尝试对演讲内容进行缩写，锻炼逻辑思维和语言表达能力。

-推荐学生阅读《读者》、《意林》等杂志，这些杂志中的文章篇幅适中，内容丰富多样，适合进行缩写练习。

-建议学生参与写作小组或论坛，与同学分享缩写作品，相互学习，相互评价，提高写作水平。

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅更多有关缩写技巧的书籍和资料，如《写作技巧》、《现代文写作》等，以深化对缩写方法的理解。

-定期组织写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的缩写作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-引导学生关注生活中的写作机会，如写日记、写信、写影评等，将这些活动与缩写练习相结合，提高写作的实用性和趣味性。

-建议学生多与老师交流，针对自己在缩写过程中遇到的问题，寻求老师的指导和建议，以便更快地提高写作能力。教学反思与总结这节课《写作学习缩写》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过示例分析和小组合作的方式，让学生更好地理解和掌握缩写的技巧。我发现，通过具体的例子来展示缩写的过程，学生更容易理解和接受。同时，小组合作让学生有机会相互讨论和交流，提高了他们的互动性和合作能力。

在教学策略上，我觉得自己在引导学生思考方面做得不够。有时候，我过于注重传授知识，而忽略了培养学生的独立思考能力。在今后的教学中，我会更加注重激发学生的思维，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力容易分散，特别是在小组讨论的时候。我会考虑在课堂上设置一些时间限制，让学生在规定时间内完成任务，以提高他们的集中力。同时，我也可以在课堂上增加一些互动环节，让学生更加积极参与进来。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了一定的收获。他们通过缩写练习，学会了如何提取关键信息，并用简洁明了的语言表达。同时，学生在情感态度方面也有所改变，他们对写作的兴趣和自信心得到了提升。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在缩写过程中仍然存在一定的困难，他们不容易找到文章的关键信息，或者无法用简洁的语言表达。我会针对这部分学生提供更多的个别指导，帮助他们克服困难。其次，我觉得课堂上的时间安排不够合理，导致一些环节匆忙而过，学生没有足够的时间进行深入思考和练习。我会调整时间分配，确保每个环节都有充分的时间进行。

为了改进教学，我计划在今后的教学中采取以下措施和建议。首先，我会增加一些与学生生活相关的缩写练习，让学生更好地将所学应用到实际中。其次，我会引入更多的多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学手段，增加学生的学习兴趣。最后，我会加强课堂管理，提高学生的集中力和参与度，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①缩写的定义与重要性

-重点知识点：缩写的概念、缩写与摘要的区别

-重点词语：简洁、明确、核心、提炼

-重点句子：缩写是对原文的精简和概括，保留关键信息，去除冗余内容。

②缩写的基本步骤和技巧

-重点知识点：识别关键信息、组织语言、保持逻辑性

-重点词语：提取、概括、