第6课 赏温馨场景 品温情瞬间-《散步》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第6课赏温馨场景品温情瞬间——《散步》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《散步》文本为核心，引导学生赏温馨场景，品温情瞬间。首先，通过引导学生关注文本中的环境描写，感受温馨氛围；其次，分析人物形象，体会人物情感，挖掘温情瞬间；最后，以小组讨论和分享的形式，让学生结合自身生活经验，谈谈对温馨场景和温情瞬间的理解。在教学过程中，注重启发学生思维，培养审美情趣，提高语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等方面的能力。通过深入解读《散步》一文，学生将提升语言感知力和文学鉴赏力，培养对温馨场景和温情瞬间的审美感知；在分析人物情感和探讨主题思想中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过文本的文化内涵，增强对传统文化的理解和尊重，促进文化自信的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的文学常识，能够理解文章的基本结构，掌握了一些阅读理解的方法和技巧。此外，他们对家庭关系和亲情有一定的认识，能够初步感受和理解温馨场景和温情瞬间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和讨论。他们在语文学习上具有一定的阅读能力和表达能力，但分析和评价能力尚在发展中。学生倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过小组合作和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《散步》中深层情感和象征意义方面遇到困难，对于如何提取关键信息和进行深度分析可能不够熟练。此外，将文本内容与个人生活经验联系起来，以及运用批判性思维进行独立思考，也是他们可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《散步》的文本资料，以便于课堂上的阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《散步》相关的背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及用于情感体验的音乐片段。

3.多媒体资源：收集与文本内容相匹配的图片和视频，用以辅助学生更好地理解温馨场景和温情瞬间的描绘。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《散步》的电子版文本，并附上预习要求，如关注文章中的温馨场景描写。

-设计预习问题：设计问题如“文章中哪一处环境描写最让你感到温馨？为什么？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《散步》，标记出自己认为温馨的描写。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文本，培养独立阅读和理解的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放轻松的音乐，引导学生进入《散步》的温馨氛围。

-讲解知识点：讲解如何通过环境描写和人物互动来体现温馨场景和温情瞬间。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的温馨场景，让学生分享自己的感受和理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的感受和理解。

-提问与讨论：学生针对文章内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章中的温馨描写和人物情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于自己生活中温馨场景的短文，要求运用本节课学到的分析方法。

-提供拓展资源：提供一些关于亲情和温馨场景的文学作品链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成关于温馨场景的写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成写作任务和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生理解和分析文章中的温馨场景和温情瞬间，以及如何将这些感受转化为自己的写作能力。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生将逐步掌握这些技能。知识点梳理1.文本内容理解

-《散步》的作者、作品背景及创作意图。

-文章的主题思想：通过散步这一日常活动，展现家庭亲情和社会和谐。

-文章的结构安排：开篇、发展、高潮、结局的布局及其作用。

-文中的环境描写：如何通过环境描写来营造温馨氛围。

-人物形象分析：母亲、儿子、“我”等人物的性格特点和情感表达。

2.语言特色与修辞手法

-文章的语言风格：平实、自然、真挚。

-修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

-句式特点：长短句结合，节奏感强。

-词语选用：准确、生动的词语使用。

3.阅读理解与分析

-理解文章标题的含义及其与文章内容的关系。

-分析文章中的关键句、段落的含义和作用。

-探讨文章中的象征意义和深层主题。

-分析文章的情感表达：如何通过语言表达人物的内心情感。

4.写作技巧与应用

-环境描写的技巧：如何通过细节描写来营造氛围。

-人物刻画的技巧：通过语言、动作、心理描写来塑造人物形象。

-叙事技巧：如何通过叙事顺序、视角选择来展开故事。

-情感表达的技巧：如何通过语言、场景来传达情感。

5.思想文化与价值观

-家庭伦理观念：文章中体现的家庭和谐、尊老爱幼的传统美德。

-社会和谐观念：通过散步这一活动，展现人与自然的和谐共处。

-人的情感需求：文章中人物的情感体验，引发学生对亲情、友情的思考。

6.学习策略与评价

-阅读理解策略：如何快速把握文章主旨，提取关键信息。

-写作评价标准：如何评价一篇作文是否成功传达了温馨场景和温情瞬间。

-自我评价与反思：学生如何通过自我评价来提高阅读和写作能力。

7.课后拓展

-相关文学作品推荐：提供一些与《散步》主题相关的文学作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等。

-文化背景资料：介绍一些与文章背景相关的文化知识，如传统节日的习俗、家庭伦理观念等。

-写作实践：鼓励学生尝试创作类似主题的散文或短篇小说，实践所学知识和技巧。内容逻辑关系1.文本结构与主题表达

①文章开头通过描写散步的场景，奠定温馨基调，引出主题。

②中间部分通过家庭成员间的互动，深化主题，展现家庭亲情。

③结尾部分以和谐的氛围收尾，强化主题，表达作者对家庭和谐和社会和谐的向往。

2.语言特色与修辞手法

①语言风格：文章语言平实、自然，易于学生理解，如“太阳出来了，雾气渐渐散去”。

②修辞手法：运用比喻、拟人等修辞，如“小路像一条丝带”，增强语言表现力。

③词语选用：准确生动的词语，如“温馨”、“和谐”，增强情感表达。

3.阅读理解与分析

①理解标题《散步》与文章内容的关系，把握文章主旨。

②分析关键句“母亲说，出去走走吧”，理解散步的意义和背后的情感。

③探讨文章深层主题，如家庭和谐、尊老爱幼等传统美德。

4.写作技巧与应用

①环境描写：通过细节描写，如“阳光透过树叶，洒在母亲脸上”，营造温馨氛围。

②人物刻画：通过语言、动作、心理描写，如母亲的语言和动作，塑造鲜明的人物形象。

③叙事技巧：通过顺叙的叙述方式，清晰展开故事，便于学生理解。

5.思想文化与价值观

①家庭伦理：文章中尊老爱幼、家庭和谐的场景，传递传统家庭伦理观念。

②社会和谐：通过散步这一活动，展现人与自然的和谐共处，传递社会和谐观念。

③情感需求：通过人物的情感体验，引发学生对亲情、友情等情感需求的思考。

6.学习策略与评价

①阅读理解策略：教授学生如何快速把握文章主旨，提取关键信息。

②写作评价标准：提供评价标准，如情感表达的真挚程度、人物刻画的鲜明性等。

③自我评价与反思：指导学生如何通过自我评价来提高阅读和写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体资源辅助教学，如播放与《散步》情感氛围相匹配的音乐，帮助学生更好地进入文本情境。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，通过亲身体验来深化对人物情感的理解，增强课堂互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动探索和实践，这可能会影响学生对知识的深入理解和运用。

3.在教学评价上，我发现自己更多地关注了学生的知识掌握程度，而忽略了他们在学习过程中的情感体验和价值观的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，