第24课 人民解放战争 说课说课稿-2024-2025学高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第24课人民解放战争说课说课稿--2024-2025学高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册主备人备课成员设计意图本节课通过讲述人民解放战争的历史过程，旨在帮助学生深入理解新民主主义革命胜利的原因及其历史意义，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。结合高一学生的认知水平，本节课将从战争背景、战争过程、重要战役和历史意义等方面展开，紧密联系统编版历史教材内容，确保知识的系统性和深度，为学生的历史学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释和家国情怀。通过分析人民解放战争的历史背景和发展过程，学生将形成对中国革命历史发展脉络的时间感知；通过对重要战役和战略决策的学习，学生将提升历史解释能力，理解历史事件之间的内在联系；同时，本节课旨在激发学生的民族自豪感，培养他们的家国情怀，为成为有责任感和使命感的新时代青年打下基础。学情分析本节课面对的是2024-2025学年的高一学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本概念和框架。但在深度分析历史事件、理解历史内在联系方面，可能还缺乏足够的训练和经验。

在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展阶段，需要通过本节课的学习，提升对历史材料的分析能力。同时，学生的表达能力和团队合作能力也有待提高，通过课堂讨论和小组活动，可以促进这些能力的提升。

在素质方面，学生初步具备了一定的历史责任感，但家国情怀和民族认同感还需进一步培养。学生对历史课程的兴趣和学习动力各不相同，部分学生可能对历史学习持有功利性态度，需要通过生动有趣的教学方式激发其学习兴趣。

行为习惯方面，学生可能存在被动学习、依赖性强的问题，需要通过引导式的教学策略，培养学生主动探索和自主学习的能力。此外，学生的课堂参与度、对历史事件的理解深度和批判性思维能力，都将直接影响本节课的学习效果。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：保证每位学生配备统编版高中历史必修《中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：收集人民解放战争相关的历史图片、战役地图、纪录片片段等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学内容，将教室划分为讨论区，方便学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民解放战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人民解放战争吗？它对中国的历史发展有什么重要意义？”

展示一些关于人民解放战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受这场战争的历史氛围。

简短介绍人民解放战争的基本概念、背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民解放战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民解放战争的基本概念、历史背景和主要过程。

过程：

讲解人民解放战争的定义，介绍其发生的历史背景和主要原因。

详细介绍人民解放战争的起止时间、主要战役和转折点，使用时间轴帮助学生理解战争进程。

3.人民解放战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民解放战争的特性和重要性。

过程：

选择辽沈战役、淮海战役、平津战役等几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解人民解放战争的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民解放战争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及从中的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民解放战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民解放战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民解放战争的基本概念、历史背景、主要战役和影响等。

强调人民解放战争在实现民族独立和人民解放中的重要地位，鼓励学生继承和发扬革命精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民解放战争的历史论文或心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《毛泽东选集》、《周恩来选集》、《邓小平文选》等，这些文献记录了人民解放战争时期的重要思想和战略决策。

（2）历史档案：中国第二历史档案馆收藏的人民解放战争相关档案，包括作战计划、战役记录、将领书信等。

（3）纪录片：《人民解放战争》、《辽沈战役》、《淮海战役》等，这些纪录片详细记录了战争的过程和重要战役。

（4）文学作品：如《红日》、《激战》、《保卫延安》等，这些作品以文学形式展现了人民解放战争的历史画面。

（5）学术著作：关于人民解放战争的历史研究书籍，如《人民解放战争史》、《中国革命史》等。

2.拓展建议：

（1）阅读《毛泽东选集》、《周恩来选集》等文献，了解人民解放战争时期领导人的战略思想和军事策略。

（2）观看纪录片《人民解放战争》系列，通过影像资料直观感受战争的氛围和重要战役的进程。

（3）阅读《红日》、《激战》等文学作品，从文学角度感受战争的残酷和英雄主义精神。

（4）研究《人民解放战争史》、《中国革命史》等学术著作，深入理解战争的历史背景、发展过程和影响。

（5）参观革命历史博物馆或纪念馆，实地了解人民解放战争的历史遗迹和文物，增强历史感受力。

（6）开展小组研究项目，选择人民解放战争中的某一重要战役或事件，进行深入探究，撰写研究报告。

（7）参与历史学术讲座或研讨会，与专家学者交流，拓展对人民解放战争的认识和视野。

（8）通过角色扮演游戏，模拟人民解放战争中的重要战役，体验战争策略和决策过程。

（9）结合现代国际政治背景，探讨人民解放战争对中国外交政策和国际地位的影响。

（10）定期组织历史知识竞赛或讨论会，鼓励学生分享学习心得，提高历史素养。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于人民解放战争的历史背景和过程有了更加清晰的认识。然而，在教学过程中也暴露出一些问题，值得我们反思和改进。

首先，我发现学生在理解人民解放战争的复杂性和曲折性方面还有一定的困难。在未来的教学中，我计划通过更加生动的案例和故事来帮助学生理解战争的多维度，比如讲述战争中普通士兵和民众的生活，以及战争对他们的影响。

其次，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生实际或激发不起他们的兴趣。我将在下一次教学中，选择更加贴近学生生活的讨论主题，比如探讨战争对于当代社会价值观的影响，以增强学生的参与感和兴趣。

另外，我在课堂上使用的多媒体资源虽然丰富了教学内容，但也可能分散了学生的注意力。未来，我会更加精选教学资源，确保每一个资源都能有效辅助教学，而不是单纯追求形式的多样性。

1.引入更多元的视角，比如邀请历史学者进行客座讲座，让学生从不同角度了解人民解放战争的历史意义。

2.设计更具互动性的课堂活动，比如小组辩论或历史角色扮演，以促进学生之间的交流和思考。

3.在课堂讨论环节，提前给学生发放讨论指