括 号（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

括号（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版四年级下册《数学》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

①理解和掌握两位数乘以两位数的计算方法。

②能够运用乘法运算解决实际问题。

2.教学难点：

①能够正确处理进位问题，特别是在进行多位数乘法时的进位处理。

②培养学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力，尤其是对于乘法表不够熟练的学生。

③引导学生理解并运用乘法运算规律，如交换律、结合律等，以提高计算效率。

④帮助学生建立乘法运算与实际生活情境的联系，增强应用意识。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学练习软件、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘以两位数的乘法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前学过两位数乘以一位数的乘法，那么你们知道两位数乘以两位数应该如何计算吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些生活中的两位数乘以两位数的计算实例，如购物总价计算、面积计算等，让学生初步感受乘法运算在实际生活中的应用。

-简短介绍两位数乘以两位数乘法运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘以两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘以两位数乘法运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解两位数乘以两位数乘法运算的定义，包括乘数的排列、乘法法则等。

-详细介绍两位数乘以两位数乘法运算的步骤，使用PPT展示具体的计算过程。

-通过实例，如计算48乘以23，让学生更好地理解两位数乘以两位数乘法运算的实际操作。

3.两位数乘以两位数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘以两位数乘法运算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的两位数乘以两位数乘法案例进行分析，如计算教室面积、购物总花费等。

-详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解两位数乘以两位数乘法运算在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的影响，以及如何应用两位数乘以两位数乘法运算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论两位数乘以两位数乘法运算在生活中的应用，并提出可能遇到的问题和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘以两位数乘法运算相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，包括计算步骤、注意事项等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘以两位数乘法运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方法、计算过程等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘以两位数乘法运算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘以两位数乘法运算的基本概念、计算步骤、案例分析等。

-强调两位数乘以两位数乘法运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成一些两位数乘以两位数乘法运算的练习题，巩固所学知识。知识点梳理1.两位数乘以两位数乘法运算的定义与意义

-定义：将两个两位数相乘的运算称为两位数乘以两位数乘法运算。

-意义：两位数乘以两位数乘法运算在日常生活中应用广泛，如购物计算、测量面积等。

2.两位数乘以两位数乘法运算的计算法则

-将第一个乘数写在上面，第二个乘数写在下面。

-从右向左，依次用第二个乘数的每一位数去乘第一个乘数的每一位数。

-每次乘法运算的结果要向左错一位，即每次乘法的个位数要与上一次的十位数对齐。

-将每次乘法的结果相加，得到最终的乘积。

3.进位处理

-当两个数相乘的结果大于或等于10时，需要向上一位进位。

-进位后，将进位的数值加到下一次乘法运算的十位数上。

4.两位数乘以两位数乘法运算的步骤

-将乘数按照计算法则排列好。

-从右向左，依次进行乘法运算。

-处理好进位问题。

-将每次乘法的结果相加，得到最终乘积。

5.两位数乘以两位数乘法运算的注意事项

-注意每次乘法运算的错位。

-注意进位问题的处理。

-检查计算结果是否正确。

6.两位数乘以两位数乘法运算的实例分析

-实例1：计算48乘以23

-8乘以3等于24，写下4，进位2。

-8乘以2加上进位2，等于18，写下8，进位1。

-4乘以3加上进位1，等于13，写下3，进位1。

-4乘以2加上进位1，等于9，写下9。

-最终结果为1104。

-实例2：计算75乘以32

-5乘以2等于10，写下0，进位1。

-5乘以3加上进位1，等于16，写下6，进位1。

-7乘以2加上进位1，等于15，写下5，进位1。

-7乘以3加上进位1，等于22，写下2，进位2。

-最终结果为2400。

7.两位数乘以两位数乘法运算的实际应用

-应用1：计算物品总价

-例如，一个笔记本的价格为12元，购买10本的总价为12乘以10等于120元。

-应用2：计算面积

-例如，一个房间的长为8米，宽为6米，其面积为8乘以6等于48平方米。

8.两位数乘以两位数乘法运算的练习题

-练习题1：计算下列两位数乘以两位数的乘积。

-34乘以21

-57乘以18

-62乘以15

-练习题2：解决以下实际问题。

-小明买了一本书，每本书的价格为25元，他买了8本，一共花了多少钱？

-一个长方形的长为9米，宽为7米，求这个长方形的面积。教学反思与总结今天，我上了一节关于两位数乘以两位数乘法运算的数学课。在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，现在我来反思一下这节课的教学效果。

首先，关于教学方法，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和课堂小结等环节，力求让学生在参与中学习，在实践中掌握。我认为这种方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。然而，我也发现有些学生在小组讨论环节中，参与度不高，可能是因为他们对两位数乘以两位数乘法运算还不够熟悉，导致无法积极参与讨论。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和引导。

其次，在策略方面，我尽量将教学内容与实际生活相结合，让学生感受到数学在生活中的应用。通过实例分析和练习题，让学生在实际操作中掌握两位数乘以两位数乘法运算的方法。但同时，我也发现有些学生在计算过程中容易出错，尤其是在进位处理上。这说明我在教学过程中可能没有把进位的规则讲清楚，导致学生在实际操作中出现错误。今后，我需要更加细致地讲解进位规则，并通过更多的练习让学生熟练掌握。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的看法。但在课堂展示环节，我发现有些学生表现出紧张和拘束，可能是因为他们对自己的表达能力和计算结果不够自信。为此，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，帮助他们建立自信心。

关于教学效果，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。学生们基本掌握了两位数乘以两位数乘法运算的方法，能够运用到实际生活中。同时，他们在小组讨论和课堂展示环节中，也锻炼了自己的合作能力和表达能力。但我也注意到，有些学生在计算过程中还存在问题，需要加强练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，给予更多的关注和指导，尤其是对计算能力较弱的学生，要加强辅导。

2.在讲解进位规则时，使用更加直观的教学手段，如实物演示、动画等，帮助学生理解。

3.增加课堂练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.关注学生的情感需求，帮助他们建立自信心，敢于发表自己的看法。板书设计1.两位数乘以两位数乘法运算的基本步骤

①乘数排列：将两个两位数按照乘法法则排列好。

②乘法运算：从右向左，依次进行乘