第4课 初识python　说课稿　2024-2025学年青岛版（2019）初中信息技术第三册

第4课初识python说课稿2024—2025学年青岛版（2019）初中信息技术第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《第4课初识python》，选自2024—2025学年青岛版（2019）初中信息技术第三册。本节课将介绍Python编程语言的基础知识，包括Python的简介、安装与运行环境搭建、基本语法和简单程序编写。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学的计算机基础知识，如计算机操作、文件管理、基本逻辑思维等，来理解和掌握Python编程的基本概念。同时，通过Python编程实践，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学生的创新思维和实践能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息资源的能力，通过学习Python编程，增强对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：通过Python编程实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们运用计算思维解决实际问题的习惯。

3.信息伦理：让学生在编程过程中认识到信息伦理的重要性，自觉遵守信息法律法规，形成良好的信息道德素养。学情分析本节课面向的学生为初中三年级学生，他们在信息技术学科方面已具备一定的计算机操作能力和基础知识。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了计算机基础操作、网络应用等知识，具备基本的计算机使用能力，但尚未接触过Python编程，对编程概念较为陌生。

2.能力层面：学生在逻辑思维、问题解决等方面有一定的基础，但编程能力较弱，需要通过本节课的学习，逐步培养编程思维。

3.素质方面：学生在团队合作、沟通表达等方面表现出较好的素质，有利于在编程实践中进行合作交流。

4.行为习惯：学生在学习过程中，普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。

5.课程学习影响：Python编程作为信息技术课程的新内容，对学生来说既具有挑战性，也充满趣味。通过本节课的学习，有助于提高学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：每位学生配备《青岛版初中信息技术第三册》教材，确保学习内容的一致性。

2.辅助材料：准备Python编程环境安装包、教学PPT、示例代码等电子资源，以及相关的编程练习题。

3.实验器材：每台电脑安装有Python编程环境，确保网络连接正常，以支持编程实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和编程实践区，每组配备一台电脑，方便学生分组合作和独立操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的Python编程小项目，如自动生成图案、简单游戏等，引发学生对Python编程的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的计算机基础知识，如计算机的基本操作、文件管理等内容，为Python编程的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍Python编程语言的特点、应用领域，以及如何在电脑上安装Python环境，讲解Python的基本语法和结构。

-Python简介：介绍Python的历史、特点、应用场景等。

-环境搭建：演示如何下载和安装Python编程环境，以及如何创建和运行Python程序。

-基本语法：讲解Python的变量、数据类型、运算符、控制结构等基本语法。

-举例说明：通过展示简单的Python程序，如“HelloWorld”程序、计算器程序等，帮助学生理解Python的基本语法和编程思想。

-互动探究：引导学生分组讨论，思考如何利用Python编程解决实际问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在电脑上实际操作，编写简单的Python程序，如打印个人信息、计算数学公式等，加深对Python编程的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正错误，引导学生正确理解Python编程。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调Python编程在实际应用中的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对Python编程有一个清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生编写一个简单的Python程序，如计算圆的面积，并上传到学习平台。

-提醒学生在完成作业过程中，如有疑问，可以在学习平台上提问，教师会在线解答。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解Python编程语言的基本概念，包括变量的定义、数据类型、运算符、控制结构等，并能将这些知识应用于实际编程中。

2.编程能力：学生在课堂上通过实际操作，掌握了Python环境的搭建和基本程序的编写，能够独立完成简单的编程任务，如编写计算器程序、打印特定图案等。

3.逻辑思维：通过Python编程的练习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地理解问题、分析问题并设计解决方案。

4.解决问题能力：学生在解决具体编程问题的过程中，学会了如何运用编程思想来解决问题，提高了他们的问题解决能力。

5.学习兴趣：学生在完成编程任务后，体验到了编程的乐趣和成就感，对Python编程产生了浓厚的兴趣，增强了学习信息技术的动力。

6.团队协作：在互动探究环节，学生通过分组讨论和协作，提高了团队协作能力，学会了在团队中沟通和分享。

7.自主学习能力：学生在课后完成作业的过程中，能够自主查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

8.信息伦理意识：学生在编程实践中，逐渐认识到信息伦理的重要性，自觉遵守编程规范和法律法规，形成了良好的信息道德素养。

9.应用拓展：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如利用Python编程处理个人数据、自动化日常任务等。

10.知识迁移：学生通过学习Python编程，能够将所学知识迁移到其他编程语言的学习中，为未来的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实际生活中的编程案例来激发学生的兴趣，这种方式能够让学生更直观地感受到编程的实用性和趣味性。

2.在互动探究环节，我鼓励学生进行小组合作，通过团队合作来解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们解决问题的效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的监控不够细致，导致个别学生在课堂上有分心现象。

2.教学方法上，虽然我采用了案例教学和小组合作，但有时过于依赖这些方法，忽略了其他可能更有效的教学方法。

3.教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生在编程思维和创新能力方面的综合评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上增加与学生互动的频率，通过提问、小组讨论等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在教学方法上，我会根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学方法，尝试引入更多的教学手段，如编程竞赛、项目实践等，以保持学生的学习兴趣和动力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在编程过程中的思维方式和创新能力，通过作品展示、口头报告等形式，全面评价学生的学习成果。板书设计①Python简介

-Python的历史

-Python的