几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以苏教版一年级上册数学教材中的“几和第几”为核心内容，旨在让学生通过观察、操作和交流，理解数的顺序和位置。设计思路以学生为主体，结合生活实际，采用情境导入、互动探究、游戏巩固等方式，激发学生学习兴趣，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。课程分为以下几个环节：

1.情境导入：通过创设生动的情景，引出“几和第几”的概念，让学生在情境中感知数的顺序和位置。

2.互动探究：引导学生通过观察、操作、讨论，发现数的排列规律，理解“几和第几”的含义。

3.游戏巩固：设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对“几和第几”的认识。

4.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，检查学生对“几和第几”的理解程度，为学生提供个别辅导。核心素养目标1.数感：培养学生对数序的感知，能准确识别和表达数的位置和顺序，形成对数的直观认识。

2.逻辑思维：通过比较、分类、排序等活动，发展学生的逻辑推理能力，使其能够理解数与数之间的关系。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将“几和第几”的概念应用于生活中的排序和选择情境。

4.语言表达：鼓励学生在探究过程中进行交流合作，提升其用数学语言描述数的位置和顺序的能力。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解“几和第几”的概念，能够正确指出和表达物体的位置和顺序。

②通过实践操作，使学生能够将“几和第几”的知识应用于解决实际问题，如排队、物品排序等。

2.教学难点

①学生对“几和第几”的概念理解不深，容易混淆“几”和“第几”的区别。

②在实际操作中，学生可能难以准确找出物体的具体位置，尤其是在复杂情境中。

③学生在语言表达上可能存在困难，无法清晰、准确地描述物体的位置和顺序。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关图片、实物模型以及教学PPT，用于展示“几和第几”的概念。

3.实验器材：准备足够的计数棒或小玩具，供学生在操作活动中使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——“几和第几”。你们在生活中有没有遇到需要排队或者按照顺序摆放物品的情况呢？好，那我们就从这些情况开始今天的课程。

2.情境创设

-首先，请大家看这个动画片，小动物们正在举行一场跑步比赛。比赛结束后，小动物们要按照到达终点的顺序排排队，谁能告诉我，谁跑在了第一位？谁跑在了第二位？……（引导学生说出每个小动物的位置）

-现在，我想请大家来模拟一下这个场景。请大家站起来，我们一起来排排队，注意，我们要按照个子高到矮的顺序来排队。（学生排队，教师引导）

3.探究新知

-好的，同学们都排好了队。现在，我想请大家用“第几”来描述自己在队伍中的位置。比如说，如果你站在第一位，你可以说：“我是第一个。”（学生依次描述）

-现在，请大家坐回座位。我们来看看书上的图，这里有一些小火车，每节车厢上都有一个数字。谁能告诉我，这些数字代表了什么？它们是怎样排列的？（引导学生观察并说出数字代表的顺序）

-接下来，请大家翻开书本第XX页，我们一起来看看这些练习题。我会给大家一些小玩具，你们需要按照书本上的要求，将这些小玩具按照一定的顺序摆放好。（学生操作，教师巡回指导）

4.互动交流

-现在，请大家停下手中的操作，我们来分享一下你们摆放小玩具的顺序。每个小组选一个代表来告诉大家，你们是怎样摆放的，为什么这样摆放。（学生分享，教师点评）

-好的，我们听到了很多不同的摆放顺序，这说明大家在理解“几和第几”的概念上都有了自己的想法。现在，我想请大家再来看一看这些小玩具，谁能告诉我，这些小玩具的“几”和“第几”分别是多少？（学生回答，教师总结）

5.游戏巩固

-下面，我们来进行一个游戏来巩固今天学到的知识。我会拿出一些卡片，每张卡片上都有一个数字，你们需要快速找到对应的数字，并且按照从小到大的顺序排列。（学生参与游戏，教师引导）

-好的，游戏结束了。现在请大家回到座位上，我们来看看谁的速度最快，谁排的顺序最准确。（教师表扬表现好的学生）

6.总结反馈

-通过今天的学习，我们知道了“几”是指一个具体的数字，而“第几”是指一个物体在某个序列中的位置。现在，请大家再来看一看这些小火车，谁能用我们今天学到的知识来描述它们？（学生回答，教师总结）

-接下来，我会给大家一些练习题，请大家独立完成。这些题目旨在帮助你们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。（学生做题，教师巡回指导）

7.课堂小结

-好的，同学们，今天我们学习了一个非常重要的数学概念——“几和第几”。通过今天的课程，我们不仅学会了如何用“几”和“第几”来描述物体的位置和顺序，还通过游戏和练习题来巩固了我们的知识。希望大家能够在日常生活中灵活运用我们今天学到的知识，解决实际问题。

8.布置作业

-最后，我给大家布置一些作业。请大家完成书本上的练习题，明天上课前交给我。同时，我还会给大家一些额外的练习题，帮助你们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。希望大家能够认真完成，我们下节课再见！

（教师结束本节课的教学，学生整理学习资料，准备下节课的学习）教学资源拓展1.拓展资源

-为了让学生更好地理解“几和第几”的概念，我们可以拓展以下内容：

-故事书：寻找一些含有排序、排队等元素的故事书，如《小熊宝宝去上学》、《小猪佩奇去购物》等，让学生在故事情境中自然地理解和运用“几和第几”的概念。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数独”、“连连看”等，这些游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数序理解能力。

-生活实例：收集一些生活中有关“几和第几”的实例，如交通信号灯的顺序、日常生活中的排队等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议

-针对本节课的教学内容，以下是一些具体的拓展学习建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习，通过做一些家庭作业来巩固“几和第几”的概念。例如，家长可以准备一些小玩具或卡片，让孩子按照一定的顺序排列，并描述每个物体的“第几”位置。

-课外阅读：推荐学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学岛历险记》、《数学怪物》等，这些书籍以有趣的故事形式介绍数学概念，能够激发学生的学习兴趣。

-观察日记：鼓励学生记录下日常生活中遇到的与“几和第几”相关的现象，如乘坐公交车时的座位顺序、家庭聚餐时的座位安排等，通过观察和记录，加深对概念的理解。

-小组活动：组织小组活动，让学生在小组内共同完成一些与“几和第几”相关的任务，如设计一个排队游戏、制作一个排序故事书等，通过合作学习，培养学生的团队合作能力。

-数学角：在教室内设立一个数学角，展示学生制作的排序作品、数学故事书等，让学生在课余时间自主探索和学习“几和第几”的知识。

-家庭互动：鼓励家长与孩子一起进行数学游戏，如玩扑克牌排序游戏、拼图游戏等，通过家庭互动，增强亲子关系的同时，也促进了孩子对数学概念的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境融入：在本节课中，我尝试将生活情境与数学概念紧密结合，通过排队、排序等生活场景，让学生在具体的情境中理解“几和第几”的概念，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动式教学：我注重学生的主体地位，通过小组讨论、游戏互动等形式，让学生在交流合作中学习，这种方法有助于培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在课堂教学中，我发现部分学生对“几和第几”的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解过程中没有充分挖掘概念的内涵，导致学生对其理解停留在表面。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和游戏互动环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能是因为教学组织方式不够灵活，未能充分调动每个学生的积极性。

3.教学评价单一：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和练习题的完成情况，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重对“几和第几”概念深度的挖掘，通过举例说明、逻辑推理等方式，帮助学生深入理解概念的本质。

2.调整教学组织方式：我会根据学生的不同特点，灵活调整教学组织方式，例如增加小组合作的环节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。

3.多元化教学评价：我会采用多元化的评价方式，除了课堂表现和练习题的完成情况