第四单元《跨媒介阅读与交流-信息时代的语文生活》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的信息素养，使其能够有效利用各种媒介获取、筛选、整合信息资源。

2.培养学生的批判性思维，使其能够对媒介信息进行理性分析，形成独立的见解。

3.增强学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用书面和口头语言进行跨媒介交流。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提升团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解跨媒介阅读的基本概念和方法。

2.掌握信息时代语文生活的特点和语文应用能力。

难点：

1.学生对媒介信息的批判性分析和评估能力的培养。

2.学生在跨媒介交流中的语言表达和沟通技巧的提升。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，引导学生理解不同媒介的特点和阅读策略，如网络文章、视频、社交媒体等，帮助学生构建跨媒介阅读的框架。

2.设计实践活动，如小组辩论、信息检索任务等，让学生在实践中学习如何评估信息的真实性、准确性和权威性。

3.安排模拟交流场景，如角色扮演、模拟采访等，让学生在实际操作中锻炼语言表达和沟通技巧。

4.鼓励学生主动参与，提供个性化的反馈和指导，帮助学生克服难点，提升跨媒介交流的能力。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集相关网络文章、视频片段、社交媒体案例等，以PPT形式呈现。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、白板等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的网络文章、视频片段，明确要求学生预习理解跨媒介阅读的基本概念。

设计预习问题：围绕跨媒介阅读的方法和技巧，设计问题如“如何识别不同媒介的特点？”和“如何评估网络信息的真实性？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解跨媒介阅读的知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，通过预习了解课程内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前构建跨媒介阅读的基本框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同媒介的信息案例，如新闻报道、社交媒体帖子，引出跨媒介阅读的重要性。

讲解知识点：详细讲解如何进行跨媒介阅读，如何分析不同媒介的信息特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析具体案例，讨论如何从不同媒介中提取有效信息。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过分析案例加深对跨媒介阅读的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解跨媒介阅读的理论基础。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中掌握跨媒介阅读的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过实践活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析一篇新闻报告中的媒介运用。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，鼓励学生在课后进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学内容。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主拓展学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。学生学习效果学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了跨媒介阅读的基本概念和方法。学生在课前预习和课堂学习中，通过教材内容和案例的分析，能够识别不同媒介的特点，理解跨媒介阅读的重要性和实际应用。

2.学生能够运用所学知识对媒介信息进行批判性分析。在课堂活动中，学生通过小组讨论和案例分析，学会了如何评估信息的真实性、准确性和权威性，提高了对网络信息的辨识能力。

3.学生在语言表达和沟通技巧上有了显著的提升。通过模拟交流场景和角色扮演活动，学生能够更加自信地运用书面和口头语言进行跨媒介交流，表达自己的观点，并能有效地与他人沟通。

4.学生的信息素养得到了提高。学生在学习过程中，不仅学会了如何从不同媒介中获取信息，还学会了如何整合和利用这些信息资源，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生能够独立完成预习任务，对跨媒介阅读有了初步的认识。在预习阶段，学生通过阅读教材和相关资料，对跨媒介阅读的概念有了基本的理解，能够在课堂上与老师和同学进行有效的交流。

-学生在课堂上积极参与讨论，能够结合实际案例进行分析。例如，在分析一篇新闻报道时，学生能够指出报道中的媒介运用，如文字、图片、视频等，并讨论这些媒介如何增强了报道的效果。

-学生能够运用所学知识解决实际问题。在课后作业中，学生需要分析一篇新闻报告中的媒介运用，大多数学生能够准确地识别出报告中的不同媒介元素，并对其作用进行合理的解释。

-学生在小组讨论中展现出良好的团队合作精神。在小组活动中，学生能够积极分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

-学生在反思总结中能够认识到自己的进步和不足。在课后反思中，许多学生提到自己在跨媒介阅读和理解方面的提升，同时也意识到自己在某些方面还有待加强，如信息评估能力、语言表达能力等。

-学生对拓展资源表现出浓厚的兴趣。在课后，学生积极利用教师提供的拓展资源进行学习，进一步拓宽了自己的知识视野。

总体来说，通过本节课的学习，学生在跨媒介阅读与交流方面的能力得到了显著提升，不仅掌握了相关的理论知识，而且在实际应用中也能够灵活运用，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我将预习任务和部分课堂活动移至线上平台，这不仅提高了学生的自主学习能力，也增加了课堂的互动性和趣味性。

2.在课堂活动中，我特别设计了角色扮演和模拟采访等环节，让学生在真实的语境中实践跨媒介交流，这种方法有效地提升了学生的实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的重视程度不够，导致课堂讨论时参与度不高。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂进度受到影响。

3.在教学方法方面，我意识到可能过于依赖讲解和讨论，忽视了学生在实际操作中可能遇到的问题。

（三）改进措施

1.对于预习任务的问题，我计划在下一节课开始前加入一个简短的预习检查环节，确保每位学生都能完成预习任务，并对未完成的学生进行个别辅导。

2.在课堂活动的时间管理上，我会更加严格地控制每个环节的时间，确保课堂活动有序进行，同时也会根据学生的实际情况灵活调整。

3.在教学方法上，我打算增加一些