登泰山记 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

登泰山记说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教材分析

《登泰山记》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本文是清代文学家姚鼐的代表作，通过描绘作者登泰山的所见所闻，展现了泰山的雄伟壮丽及作者对祖国山河的热爱之情。本节课旨在让学生领略古典散文的魅力，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力，同时激发学生热爱自然、热爱祖国的情感。教学内容与课本紧密相关，注重实用性和知识深度，符合高中生的认知水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《登泰山记》，学生能够提高文言文的阅读理解能力，掌握古典散文的鉴赏方法；培养批判性思维，学会从不同角度分析文本内容；深入理解中华民族传统文化，增强文化自信，激发对祖国大好河山的热爱之情。三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的文言文基础知识，包括基本的语法、词汇和句式，能够进行简单的文言文阅读。

2.学生的学习兴趣主要集中在文学作品的艺术性和文化内涵上，他们对于古典文学有一定的欣赏能力，喜欢通过阅读来提升自己的文学素养。在能力方面，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，但批判性思维和深度解读文本的能力有待提高。学习风格上，学生更倾向于通过讨论和合作来学习，喜欢在互动中发现问题并寻找答案。

3.学生在学习《登泰山记》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解不够深入，可能难以把握文章的深层含义；对于作者的情感态度和审美情趣的理解可能存在偏差；在分析文本时可能缺乏有效的阅读策略和批判性思维方法。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学习方向，以讨论激发学生思考。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论姚鼐对泰山的描绘手法，以及学生对文本中自然景观的联想；组织角色扮演，让学生模拟作者身份，表达对泰山的情感。

3.利用多媒体展示泰山风光图片和视频资料，增强直观感受；同时使用PPT辅助教学，突出课文重点难点，提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道泰山的象征意义吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示泰山风光图片和《登泰山记》的相关视频片段，让学生初步感受泰山的雄伟和文章的魅力。

-简短介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本内容、文学特色和主题思想。

过程：

-讲解《登泰山记》的写作背景，包括作者的经历和当时的社会环境。

-详细介绍文章的结构和语言特色，使用PPT展示文章的篇章结构图和重点词句。

-通过实例，让学生理解作者对泰山景观的描绘手法和情感表达。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登泰山记》的艺术特色和文化内涵。

过程：

-选择文章中的几个精彩片段进行分析，如“泰山日出”、“石经岩”等。

-详细介绍每个片段的艺术手法和情感表达，让学生全面了解文章的文学价值。

-引导学生思考这些描写对实际生活或文学创作的启示，以及如何借鉴应用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《登泰山记》的艺术价值和现实意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登泰山记》中的一个主题或片段进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或片段的艺术特色、情感表达以及个人的感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或片段的分析、个人的感悟等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登泰山记》的基本内容、文学特色、案例分析等。

-强调《登泰山记》在高中语文教学中的重要性和对培养学生文学素养的作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《登泰山记》的基本内容，理解姚鼐对泰山的描绘和赞美之情。通过学习，学生能够准确解释文中的生僻字词和文言文句式，提高文言文阅读能力。同时，学生对泰山的地理、历史背景有了更深入的了解。

2.文学鉴赏能力方面：学生在学习《登泰山记》的过程中，学会了如何欣赏古典散文的美。他们能够识别并分析文章中的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比、夸张等，从而提高文学鉴赏能力。

3.批判性思维方面：学生在分析《登泰山记》的过程中，不仅理解了文章的表面意义，还能够深入挖掘文章背后的深层含义。他们能够提出自己的见解，对文章的主题思想和艺术价值进行批判性思考。

4.语言表达能力方面：通过课堂讨论和课后写作，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言概括文章的主要内容和观点，并在写作中运用所学知识，表达自己的思想和感受。

5.文化理解方面：学生对中华民族的传统文化有了更深刻的认识，增强了对祖国山河的热爱之情。他们能够理解《登泰山记》所蕴含的文化内涵和民族精神，提升了文化自信。

6.学习方法与策略方面：学生在学习过程中，掌握了通过讨论、合作、研究等学习方法来深入理解文本的方法。他们学会了如何利用多媒体资源辅助学习，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确背诵《登泰山记》中的经典句子，并在语境中正确使用。

-学生能够独立分析文章的结构，识别出文章的开头、发展、高潮和结尾。

-学生能够通过文章中的描写，想象出泰山的壮丽景象，体会作者的情感。

-学生在讨论中能够提出有深度的观点，如对作者登山动机的推测，对文章象征意义的解读等。

-学生在写作中能够运用《登泰山记》中的修辞手法，使自己的文章更具文采。

-学生能够将《登泰山记》的学习与其他学科知识相联系，如地理、历史、哲学等。七、板书设计

①重点知识点：

-泰山的地理位置和文化象征意义

-姚鼐的生平简介及其文学地位

-《登泰山记》的文学特色和艺术手法

②重点词汇：

-生僻字词（如：巉岩、攒蹙、磅礴）

-关键动词（如：攀、眺、览）

-情感色彩词汇（如：叹、喜、悲）

③重点句子：

-开篇句：“泰山之阳，古长城之阴，南北分流，若别为二山。”

-描写句：“而半山以下，则苍松翠柏，奇花异草，覆盖峰岭，掩映溪涧。”

-结尾句：“余既至山顶，四望皆奇峭，不可攀跻。”八、教学反思与总结

在整个《登泰山记》的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课程内容的丰富性和教学方法的多样性，力求通过多种方式激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学策略上，我可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动探索，让他们在思考中发现问题、解决问题。

其次，课堂管理方面，虽然我尽量营造了一个轻松愉快的课堂氛围，但在组织讨论时，部分学生仍显得有些拘谨。我需要进一步改进教学方法，让学生在讨论中更加放松，充分发挥他们的潜能。

再次，在作业布置方面，我意识到应该更加注重作业的质量而非数量。在今后的教学中，我会精选作业题目，提高作业的针对性和实效性。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。

在知识方面，学生对《登泰山记》的内容有了深刻的理解，对文言文的阅读能力也有所提高。他们能够熟练地背诵文章中的经典句子，并在语境中正确使用。

在技能方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到了锻炼。他们学会了如何分析文本的结构和艺术特色，能够提出自己的见解，对文章的主题思想和艺术价值进行批判性思考。

在情感态度方面，学生对中华民族的传统文化有了更深刻的认识，增强了对祖国山河的热爱之情。他们能够理解《登泰山记》所蕴含的文化内涵和民族精神，提升了文化自信。

当然，教学中也存在一些问题。针对这些问题