第六单元实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课程基本信息1.课程名称：第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版九年级化学上册第六单元的实验活动3展开，通过实验室制取二氧化碳并探究其性质，使学生在实践中掌握二氧化碳的制取方法、性质和用途，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：发展学生的实验操作能力，通过二氧化碳的实验室制取过程，让学生掌握实验操作的基本技能；提升学生的观察能力和思维能力，通过对二氧化碳性质的探究，培养学生观察现象、分析问题的能力；强化学生的科学探究意识，激发学生探索化学世界的兴趣；以及培养学生的社会责任感，让学生了解化学知识在生活中的应用，提高环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了酸碱盐的基本知识，了解了化学反应的基本类型，并且对实验室常见的化学仪器和基本操作有了一定的认识。此外，学生对二氧化碳的简单性质和用途也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作通常具有较高的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在能力上，学生已具备一定的实验操作技能和观察分析能力，能够遵循实验步骤进行实验。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在二氧化碳的实验室制取过程中遇到操作技巧上的困难，如气体的收集方法、实验仪器的正确使用等。此外，对二氧化碳性质的理解可能需要更多的直观观察和思维分析，学生在这一过程中可能会感到抽象和难以理解。同时，实验结果的解释和归纳也可能成为学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集二氧化碳制取和性质相关的图片、视频，以及实验操作步骤的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备好制取二氧化碳所需的药品（如盐酸、大理石），以及集气瓶、导管、酒精灯、镊子等实验器材，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：根据实验需求，将教室划分为实验操作区和观察讨论区，确保实验操作的安全和效率。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的二氧化碳应用场景，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣。

2.提出问题：询问学生是否知道二氧化碳是如何制取的，它的性质有哪些？

3.学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.实验演示与讲解（用时10分钟）

a.演示二氧化碳的实验室制取过程，讲解实验原理和操作步骤。

b.强调实验注意事项，确保学生安全操作。

c.引导学生观察实验现象，并记录下来。

2.二氧化碳性质的探究（用时10分钟）

a.讲解二氧化碳的物理性质和化学性质。

b.通过实验验证二氧化碳的性质，如溶解性、与水的反应等。

c.引导学生分析实验结果，得出结论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的实验室制取方法和性质，分享实验心得。

2.实践操作：学生分组进行二氧化碳的实验室制取，巩固操作技能。

3.总结反馈：教师点评学生的讨论和实践，指出操作中的优点和不足。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出与二氧化碳制取和性质相关的问题，学生抢答。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的心得体会。

3.教师点评：教师对学生的回答和展示进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳的制取方法和性质。

2.引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，提高环保意识。

六、作业布置（用时2分钟）

1.布置学生完成课后练习，巩固二氧化碳的制取方法和性质。

2.鼓励学生主动探索二氧化碳的其他应用，拓展知识面。

总体教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取方法，理解制取过程中的化学反应原理，并能够正确使用实验仪器进行操作。通过本节课的学习，学生对二氧化碳的物理性质和化学性质有了深入的理解，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.实验技能方面：学生在动手操作实验的过程中，实验技能得到了提升。他们能够按照实验步骤正确进行实验，熟练使用集气瓶、导管等实验器材，并在实验中培养了细致观察、准确记录的良好习惯。

3.分析与解决问题能力方面：通过实验探究二氧化碳性质的过程，学生学会了如何观察现象、分析问题、提出假设，并通过实验验证假设。这种科学探究的方法论有助于学生形成科学思维，提高解决问题的能力。

4.核心素养方面：学生在本节课中不仅学习了化学知识，还培养了实验操作能力、观察能力、思维能力、探究意识和环保意识。这些核心素养的提升将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应用化学知识。

5.学习兴趣方面：通过实验活动，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，对二氧化碳的制取和性质有了更直观的认识，这有助于激发他们进一步探索化学世界的欲望。

6.团队合作能力方面：在小组讨论和实验操作中，学生学会了合作与交流，通过分享实验成果和心得体会，提高了团队合作能力。

7.知识应用方面：学生能够将所学的二氧化碳制取方法和性质知识应用到实际生活中，如理解碳酸饮料的制作原理、了解灭火器的工作机制等，从而增强了学以致用的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了生活实例来激发学生的兴趣，这种方法能够让学生更直观地感受到化学与生活的紧密联系，提高了学生的学习积极性。

2.在实验探究环节，我鼓励学生自主设计实验方案，通过小组合作完成实验，这不仅锻炼了学生的实验操作能力，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，由于时间安排不够紧凑，导致课堂小结环节显得匆忙，学生未能充分吸收和巩固所学知识。

2.在教学方法上，我在课堂提问环节未能充分调动所有学生的积极性，部分学生参与度不高，影响了对学生全面了解的效果。

3.在教学评价方面，我未能及时给予学生个性化的反馈，对于学生的不同需求和进步程度关注不够。

（三）改进措施

1.为了解决时间安排问题，我将在今后的教学中更加合理地规划每个环节的时间，确保课堂小结环节能够充分进行，让学生有足够的时间进行思考和总结。

2.针对教学方法上的不足，我将采用更多元化的提问方式，如小组讨论、个人回答、抢答等，以增加学生的参与度和积极性。同时，我会注意引导内向或不敢发言的学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的个性化反馈，及时记录每位学生的学习进步，给予他们具体的表扬和建议，帮助他们建立自信，提高学习效果。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，提供更有针对性的指导。板书设计①重点知识点：

-二氧化碳的实验室制取方法

-二氧化碳的物理性