第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《蒲柳人家（节选）》是统编版语文九年级下册的一篇课文，选自著名作家孙犁的同名小说。本文通过讲述一个发生在农村家庭中的故事，展现了我国北方农村的生活风貌，以及家庭成员间的亲情、友情和爱情。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的语言魅力，培养审美情趣和文学素养。本节课与课本紧密相关，符合九年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《蒲柳人家（节选）》中的语言特点，提高学生品味文学语言的能力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

2.思想审美与鉴赏：引导学生深入挖掘课文中的情感内涵和人文精神，培养学生的审美情感和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国北方农村的生活风貌，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.创意表达与交流：鼓励学生结合课文内容，进行创意性写作和口语表达，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础和阅读能力，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。在知识方面，他们已经学习了基本的文学常识和阅读技巧，能够分析文本的结构和修辞手法。在能力方面，学生能够进行简单的文学批评和创造性写作，但深入分析和鉴赏文学作品的能力还有待提高。

在素质方面，九年级学生开始形成自己的审美观和价值观，对文学作品中的情感和主题有更深刻的认识。然而，他们在阅读过程中可能还存在一定的表面化理解，难以把握作品深层含义。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《蒲柳人家（节选）》这样细腻的文学作品的理解和感悟。此外，部分学生对文学作品的兴趣不浓，可能需要通过课堂引导和激励来提升学习动力。

总体来说，本节课的学习需要教师结合学生的实际情况，采用恰当的教学方法和策略，激发学生的阅读兴趣，引导他们深入理解课文内容，从而提高他们的文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：提前发放《蒲柳人家（节选）》的课文，确保每位学生都有阅读材料。

2.辅助材料：收集与课文背景相关的图片、音频资料，如北方农村的生活场景、风俗习惯等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位布局，以便于小组讨论和课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蒲柳人家（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蒲柳人家》是一部怎样的作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北方农村生活的图片或视频片段，让学生初步感受作品描绘的生活氛围。

简短介绍《蒲柳人家》的基本内容及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《蒲柳人家（节选）》文学知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蒲柳人家（节选）》的文学背景、作者风格及文本特点。

过程：

讲解孙犁的文学成就及《蒲柳人家》的创作背景。

详细介绍《蒲柳人家（节选）》的语言特点、人物塑造和情节安排。

3.《蒲柳人家（节选）》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《蒲柳人家（节选）》的艺术魅力。

过程：

选择文本中的精彩片段进行分析。

详细介绍每个片段的语言运用、情感表达和主题意义，让学生全面了解作品的文学特色。

引导学生思考这些片段对实际生活或文学创作的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒲柳人家（节选）》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的文学价值、情感表达和创作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒲柳人家（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的文学价值、情感表达和创作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蒲柳人家（节选）》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蒲柳人家（节选）》的文学背景、文本特点、案例分析等。

强调文学作品在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蒲柳人家（节选）》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《蒲柳人家（节选）》的文学背景

-孙犁的生平介绍及其在文学史上的地位。

-《蒲柳人家》的创作背景，包括时代背景和社会环境。

2.作品主题与情感

-作品主题的把握，如家庭亲情、友情、爱情以及农村生活的真实描绘。

-作品中的情感表达，如何通过人物的语言、动作、心理描写等展现人物情感。

3.人物形象分析

-主要人物的性格特点、形象塑造及其在作品中的作用。

-人物关系的分析，如家庭成员间的关系、朋友间的互动等。

4.语言特色与修辞手法

-孙犁的语言风格，如简洁、朴实、富有地方色彩等。

-作品中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文本中的作用。

5.情节结构与叙事技巧

-作品的情节安排，包括起承转合的结构和叙事节奏。

-叙事技巧的运用，如插叙、倒叙等，以及它们对情节发展的贡献。

6.环境描写与象征意义

-作品中的环境描写，如何通过自然环境的描绘来反映人物心境和社会背景。

-环境描写的象征意义，如“蒲柳”在文中的象征作用。

7.作品的文学价值与影响

-《蒲柳人家（节选）》在当代文学中的地位和价值。

-作品对后世文学创作的影响，以及它在文学教育中的作用。

8.阅读理解与鉴赏技巧

-如何深入理解作品的内容和主旨。

-鉴赏技巧的培养，如如何分析人物形象、品味语言特色等。

9.写作实践与创意表达

-结合作品内容，进行创意写作练习，如续写故事、改编情节等。

-表达技巧的实践，如如何运用修辞手法、如何进行情感表达等。

10.文化传承与理解

-作品中蕴含的中华优秀传统文化元素，如家庭观念、传统节日等。

-通过作品学习，加深对中华文化的理解和传承。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用生活中的实例来引起学生对《蒲柳人家（节选）》的兴趣，让学生感受到文学作品与日常生活的紧密联系，增加课堂的趣味性。

2.在课堂讨论环节，我鼓励学生运用多媒体工具，如PPT或视频，来展示自己的分析成果，这不仅锻炼了学生的信息技术能力，也使讨论成果更加生动直观。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是分组讨论的时间安排不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲解和讨论，缺乏更多的互动和实践环节，使得一些学生对文学作品的深入理解不够。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感态度和价值观方面的成长。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论主题的选择上更加贴近学生的兴趣和生活经验，同时在分组讨论时，确保每个学生都有发言的机会，并对讨论时间进行优化，确保每个小组都有足够的时间进行深入的交流。

2.我将尝试引入更多的互动和实践环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验文学作品的魅力，从而提高他们的理解和鉴赏能力。

3.在教学评价上，我将更加关注学生的全面发展，除了知识的掌握，还会关注他们在情感态度和价值观方面的表现，通过多元化的评价方式，如学习日记、创作展示等，来全面评估学生的学习成果。通过这些改进，我相信能够更好地促进学生的文学素养和审美能力的提升。板书设计①重点知识点：

-《蒲柳人家（节选）》的作者孙犁及其文学成就。

-作品的时代背景和社会环境。

-作品的主题思想和情感表达。

②重点词语：

-蒲柳：象征坚韧不拔的精神。