第三章 铁金属材料：实验活动2 铁及其化合物的性质 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

第三章铁金属材料：实验活动2铁及其化合物的性质说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章铁金属材料：实验活动2铁及其化合物的性质说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册第三章《铁金属材料》中的实验活动2《铁及其化合物的性质》。本节课主要涉及以下内容：

1.铁的物理性质和化学性质；

2.铁的氧化物及其性质；

3.铁的卤化物及其性质；

4.铁的硫酸盐及其性质；

5.铁的腐蚀与防护。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验观察铁及其化合物的性质，培养动手操作和数据分析能力；

2.增强学生的科学思维，通过分析铁在不同条件下的反应特性，提升推理和判断能力；

3.培养学生的科学态度，强调实验安全意识，倡导严谨、客观的科学态度；

4.增进学生对化学与社会、技术、环境之间联系的认识，理解铁及其化合物在生活中的应用及其对环境的影响。教学难点与重点1.教学重点

①铁及其化合物的物理性质和化学性质，包括铁的还原性和氧化性；

②铁的氧化物的识别和性质，以及铁的硫酸盐和卤化物的制备与性质；

③铁的腐蚀与防护方法的了解和应用。

2.教学难点

①铁及其化合物在化学反应中的价态变化和反应条件的理解；

②实验操作过程中对铁及其化合物性质的准确观察和记录，以及实验数据的合理分析；

③对铁的腐蚀原理及其防护措施的科学解释和实际应用，特别是在不同环境条件下的防护策略。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验药品及仪器（如铁片、铁粉、稀硫酸、硫酸铁溶液、滴定板、酒精灯等）。

2.软件资源：多媒体教学系统、化学实验仿真软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、化学学习论坛。

4.信息化资源：电子教材、在线化学教育资源库、教学视频。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括铁及其化合物的性质相关的PPT和视频，明确预习目标为理解铁的物理和化学性质。

设计预习问题：围绕铁的氧化还原反应，设计问题如“铁在不同氧化剂下会发生哪些变化？”引导学生探究。

监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，记录铁的物理和化学性质。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示铁在不同环境下的腐蚀现象，引出铁的化学性质。

讲解知识点：详细讲解铁的氧化还原反应，结合铁锈形成的化学方程式。

组织课堂活动：设计铁的硫酸盐制备实验，让学生分组进行实验操作，观察铁的氧化过程。

解答疑问：对学生实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考铁的化学性质。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据和现象。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁的化学性质。

实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验铁的性质。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解铁的化学性质，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于铁的腐蚀与防护的作业，要求学生结合课堂所学，提出防护措施。

提供拓展资源：提供相关的化学网站和书籍，供学生进一步研究铁的化合物。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂学习，完成作业，提出铁的防护措施。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究铁的化合物。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提升学生的应用能力。

通过反思总结，帮助学生提高学习效率，培养自我提升意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）铁的历史与用途：介绍铁在人类历史中的重要性，以及铁在现代工业中的应用，如建筑、汽车、造船等行业。

（2）铁的提取和加工：探讨铁矿石的开采、提炼过程，以及铁的加工技术，如炼钢、铸造等。

（3）铁的化合物在生活中的应用：介绍铁的氧化物、硫酸盐和卤化物在生活中的实际应用，如铁红作为颜料、硫酸铁在净水处理中的应用等。

（4）铁的腐蚀与防护研究：探讨铁在不同环境下的腐蚀机制，以及常见的防护措施，如涂漆、镀锌、阴极保护等。

（5）铁的生物学意义：介绍铁在生物体内的作用，如血红蛋白中的铁元素对氧气的运输作用。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐学生阅读《金属的故事》、《化学与生活》等书籍，以更深入地了解铁的历史、性质和应用。

（2）实验拓展：鼓励学生在家或实验室条件下，进行简单的铁及其化合物性质的实验，如铁与硫酸铜溶液的反应、铁锈的生成与防护等。

（3）研究性学习：指导学生进行铁的腐蚀与防护研究项目，通过调查、实验、数据分析等方法，探究铁在不同环境下的腐蚀规律和防护效果。

（4）科技活动：组织学生参加化学科技活动，如化学实验技能大赛、科技创新大赛等，通过实践活动提升学生的科学素养。

（5）社会调查：引导学生进行铁及其化合物在社会生活中的应用调查，了解铁在建筑、交通、医疗等领域的具体应用情况。

（6）学术讲座：邀请化学领域的专家或学者，为学生举办关于铁材料研究的学术讲座，拓宽学生的知识视野。

（7）网络资源：指导学生利用网络资源，如化学教育网站、在线课程等，进行自主学习，深入了解铁的化学性质和相关应用。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。在教学方法、策略和管理方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些挑战，现在我将这些经验和教训进行总结。

在教学方法上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习任务的布置，我发现学生们能够自主地获取知识，提出问题，这为课堂上的深入讨论打下了良好的基础。然而，我也发现部分学生在预习时缺乏深度思考，对预习问题的回答停留在表面。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地设计预习任务，引导学生进行深层次的思考。

在策略上，我尝试通过实验活动来加深学生对铁及其化合物性质的理解。学生们在实验中表现出浓厚的兴趣，能够积极参与，观察实验现象，并尝试解释这些现象。但我也注意到，部分学生在实验操作中存在一定的盲目性，对实验原理的理解不够深入。这让我意识到，我需要在实验前加强对学生的指导，确保他们明白实验的目的和原理。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。课堂上，学生们的参与度较高，互动氛围良好。但我也发现，有时课堂讨论过于热烈，导致部分学生难以集中注意力。为此，我计划在未来的教学中，适当调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了一定的成效。学生们对铁及其化合物的性质有了更深入的了解，实验技能也有所提升。在情感态度上，学生们对化学学科的兴趣有所增加，对科学的探究精神有了更深的认识。

然而，我也看到了教学中存在的问题和不足。例如，在课堂讨论中，部分学生