浙江省温州市教师教育院附属学校人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课第一框内战的爆发说课稿

浙江省温州市教师教育院附属学校人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课第一框内战的爆发说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省温州市教师教育院附属学校人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课第一框内战的爆发说课稿教学内容本节课教学内容为人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课第一框《内战的爆发》。本节课主要围绕解放战争时期国共两党的斗争展开，内容包括：

1.国共两党在抗日战争胜利后的立场和主张；

2.重庆谈判及其结果；

3.解放战争爆发的背景和过程；

4.解放战争初期的主要战役及其影响；

5.解放战争的意义和胜利的原因。核心素养目标1.理解历史发展的连续性和阶段性，培养时空观念，认识到解放战争是国共两党矛盾激化的必然结果，是中国社会发展的一个重要阶段。

2.分析解放战争爆发的历史背景和过程，锻炼史料实证能力，学会从多角度分析历史事件，提高历史思维和判断力。

3.通过探讨解放战争胜利的原因，培养学生的历史解释能力，理解战争胜利对新中国成立的重要意义。

4.增强国家认同感和民族自豪感，激发学生热爱祖国、维护国家统一和社会稳定的情感态度。学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有初步的了解和认识。在知识方面，学生已经学习了中国古代史和近代史的相关内容，对国共两党的历史背景有所了解，但对抗日战争胜利后国共两党关系的演变及解放战争的详细过程可能较为陌生。

在能力方面，学生的分析问题和归纳总结能力正在逐步提高，能够通过课文和课外资料获取信息，但历史思维和批判性思维还需进一步培养。

在素质方面，学生具备了一定的历史责任感和国家认同感，但对于历史事件背后的深层次含义理解不够，需要通过引导来提升其历史素养。

行为习惯方面，学生普遍存在对历史课程兴趣不高的问题，可能因为历史知识的记忆量大、理解难度较高。同时，部分学生可能缺乏主动探究的学习习惯，依赖性强，需要通过激发兴趣和设置互动环节来提高他们的学习积极性。

这些学情对课程学习的影响主要体现在学生对解放战争相关知识的掌握程度以及对历史事件分析能力的不足，因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动来提高学生的参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解解放战争的历史背景、过程和意义，系统传授相关知识。

2.讨论法：引导学生就解放战争中的关键问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析解放战争中的具体战役和事件，帮助学生理解战争的复杂性和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：使用历史影像资料、地图和图表等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行知识点的测试和反馈，提高学生对课程内容的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加历史知识的深度和广度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾抗日战争胜利后的历史背景，提问：“抗日战争胜利后，中国国内的政治形势如何？国共两党的关系发生了什么变化？”通过学生的回答，自然过渡到解放战争这一主题，并宣布本节课的主题《内战的爆发》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍解放战争爆发的背景，包括国共两党在抗日战争胜利后的立场和主张，以及重庆谈判的过程和结果。接着，详细讲解解放战争的过程，包括主要战役、军事战略和战术。最后，分析解放战争胜利的原因及其对中国历史进程的影响。

-通过历史地图展示解放战争时期国共两军的分布和变化。

-利用多媒体播放解放战争相关的历史影像资料，让学生更直观地感受战争的氛围。

-提供解放战争期间的重要文献和领导人讲话，引导学生理解战争的实质。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂小测验，检查学生对解放战争基本知识的掌握。

-分组讨论，让学生就解放战争中的某个战役或事件进行深入分析，并汇报讨论结果。

-提供一些历史资料，让学生辨别其真伪，锻炼学生的史料实证能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业，让学生阅读关于解放战争的书籍或文章，并撰写读书笔记。

-安排写作作业，要求学生撰写一篇关于解放战争的小论文，分析战争的原因、过程和影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找解放战争相关的历史图片和文献，制作一份主题展板或PPT，下节课进行分享。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握解放战争的基本过程、主要战役及其影响，理解国共两党在抗日战争胜利后的立场和主张，以及重庆谈判的过程和结果。对解放战争的历史背景、战争的性质和胜利的原因有了清晰的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了历史思维能力和批判性思维能力，能够从多角度分析历史事件，形成自己的观点和判断。

-学生通过史料实证活动，学会了如何辨别历史资料的真伪，提高了获取和解读历史信息的能力。

-学生在撰写读书笔记和论文的过程中，锻炼了书面表达能力和历史写作能力。

3.素质养成方面：

-学生通过学习解放战争的历史，增强了国家认同感和民族自豪感，激发了爱国情怀和对和平稳定生活的珍惜。

-学生在分析解放战争胜利的原因时，理解了人民群众在历史发展中的重要作用，培养了正确的历史观和价值观。

4.学习习惯方面：

-学生通过课堂互动和小组合作，养成了积极参与、主动探究的学习习惯，提高了课堂参与度和学习兴趣。

-学生在完成课后作业时，学会了自主查找资料、整理信息，增强了独立学习和解决问题的能力。

5.情感态度方面：

-学生对历史课程的态度发生了积极变化，从被动接受知识转变为主动探索历史，对历史学科的兴趣和热情有所提高。

-学生通过学习解放战争的历史，对革命先烈的英勇事迹产生了敬佩之情，对革命精神有了更深刻的理解。教学反思与总结在教学《内战的爆发》这一课时，我深感历史教学既具有挑战性，也充满乐趣。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思维活力。通过课堂实践，我发现讨论法和案例分析法特别能够调动学生的积极性，他们在分析战役和事件时展现出了较高的参与度和思考深度。但在讲授过程中，我意识到可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的接受程度，导致部分学生在课堂上难以跟上教学节奏。

在课堂管理方面，虽然我尽量营造轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的引导不够细致，特别是在小组讨论时，学生的讨论内容偏离主题的情况时有发生。此外，对于学生的个别问题，我没有给予足够的关注和解答，这是我需要改进的地方。

在教学策略上，我利用了多媒体资源和网络资源，增强了教学的直观性和生动性。然而，我也发现部分学生对多媒体的依赖性较强，对于文字资料和书本的阅读不够重视，这也是今后教学中需要注意的问题。

教学总结：

从整体来看，学生对解放战争的历史背景、过程和意义有了较为全面的了解，对历史事件的分析能力也有所提高。在情感态度方面，学生对历史的兴趣有了明显提升，对革命先烈的敬佩之情油然而生。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，学生在书面表达和史料实证方面还有待加强。在巩固练习环节，部分学生对于历史知识的掌握并不牢固，需要我在今后的教学中加强对重点知识点的巩固。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.调整教学节奏，确保学生在课堂上能够充分吸收和消化知识点。

2.加强课堂管理，对学生的讨论进行更有效的引导，确保讨论内容紧扣主题。

3.鼓励学生多读书、多思考，减少对多媒体的依赖，提高文字阅读能力。

4.在巩固练习环节，增加互动性和趣味性，帮助学生更好地记忆和理解历史知识。内容逻辑关系①解放战争背景：重点知识点包括抗日战争胜利后的国内政治形势、国共两党的立场和主张。关键词有“抗日战争胜利”、“国共两党矛盾”、“和平民主”、“内战爆发”等。重点句子：“抗日战争胜利后，国共两党围绕国家前途和命运的斗争愈发激烈。”

②解放战争过程：重点知识点包括重庆谈判、解放战争的主要战役、战略战术。关键词有“重庆谈判”、“辽沈战役”、“淮海战役”、“平津战