第22课《寓言四则-穿井得一人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《寓言四则——穿井得一人》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《寓言四则——穿井得一人》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册教材分析《寓言四则——穿井得一人》是2024—2025学年统编版语文七年级上册中的一篇课文。本课选编了四则寓言故事，通过生动的情节和深刻的寓意，引导学生在阅读过程中领略中华优秀传统文化，培养良好的道德品质。其中，《穿井得一人》以幽默风趣的方式讲述了一个关于智慧与勤劳的故事，旨在让学生明白付出与收获的关系，增强责任感和团队协作意识。本节课的教学目标与课本紧密相连，旨在提高学生的语文素养和道德修养。核心素养目标1.语言素养：通过学习《穿井得一人》，使学生能够理解寓言故事的寓意，培养运用语言文字进行思考和表达的能力。

2.思维品质：激发学生独立思考，培养批判性思维，学会从故事中提炼观点，形成自己的见解。

3.文化意识：引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华文化的意识。

4.学习策略：教授学生运用适当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解寓言故事《穿井得一人》的寓意：本节课的核心内容是让学生通过阅读故事，理解其中蕴含的智慧，即通过自己的努力和智慧去解决问题，而不是依赖他人。

-举例：讲解故事中主人公通过自己的聪明才智，最终解决了问题，引导学生认识到独立思考的重要性。

-分析故事中的角色特点：教会学生如何通过故事细节分析人物的性格和品质。

-举例：分析故事中主人公的聪明、勤劳和责任感，以及其他角色的依赖性和懒惰。

2.教学难点

-掌握寓言故事的结构和特点：学生可能难以理解寓言故事的结构，以及如何从故事中提炼出寓意。

-举例：通过对比分析《穿井得一人》与其他寓言故事的结构，帮助学生识别寓言的通用模式，如设置悬念、高潮和结局，以及故事背后的深层含义。

-理解故事中的文化背景：学生可能对故事中的一些文化元素和成语不熟悉，难以理解其内涵。

-举例：解释故事中出现的成语“穿井得一人”的含义，以及它在中国传统文化中的象征意义，帮助学生更好地理解故事。

-批判性思维的应用：学生可能不习惯于从故事中提炼观点并进行批判性思考。

-举例：引导学生在阅读故事后，提出自己的看法，如讨论主人公的行为是否值得效仿，以及如何在实际生活中运用故事中的智慧。教学资源准备1.教材：人手一本2024—2025学年统编版语文七年级上册，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与《穿井得一人》相关的PPT课件，包括故事背景介绍、生字词学习、寓意解析等，以及相关视频资料，帮助学生更直观地理解故事。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，方便学生分组讨论，促进互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一张关于井的图片，引导学生观察并提问：“你们认为井有什么作用？如果一个人掉进井里，你们会怎么办？”

-提出问题：介绍《穿井得一人》的故事背景，引发学生思考：“这个故事想要告诉我们什么道理？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对故事的理解和预习感受。

2.讲授新课（15分钟）

-故事解析：讲解《穿井得一人》的故事内容，强调故事中的关键情节和角色。

-用时：5分钟

-寓意解析：引导学生探讨故事中的寓意，如智慧、勤劳、责任等。

-用时：5分钟

-文化背景介绍：讲解故事中的成语和文化背景，帮助学生更好地理解故事。

-用时：3分钟

-语言赏析：分析故事中的优美语句和表达方式，提升学生的语言鉴赏能力。

-用时：2分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对故事内容和寓意的理解。

-用时：5分钟

-分组讨论：将学生分为小组，讨论练习题的答案，引导学生相互交流、纠正错误。

-用时：3分钟

-小组分享：邀请几个小组代表分享他们的讨论成果，教师进行点评和补充。

-用时：2分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，引导学生积极思考，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

-用时：3分钟

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演深入理解故事情节和角色性格。

-用时：4分钟

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答，促进学生主动学习。

-用时：3分钟

5.总结环节（5分钟）

-复习要点：教师总结本节课的重点内容，强调故事中的智慧和生活启示。

-用时：2分钟

-布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于《穿井得一人》的读后感，让学生进一步消化吸收课堂内容。

-用时：3分钟

6.课堂延伸（10分钟，课后进行）

-创新活动：鼓励学生结合课堂所学，创作一篇以《穿井得一人》为主题的短文或绘画作品，激发学生的创造力和想象力。

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言素养提升：通过学习《穿井得一人》，学生能够流利地朗读课文，理解并运用故事中的生字词，提高了词汇量和阅读理解能力。

2.理解寓言寓意：学生能够准确把握《穿井得一人》的寓意，理解故事背后的智慧和道德教育，学会在现实生活中运用这些智慧。

3.分析与批判能力增强：学生在教师的引导下，能够对故事中的角色进行深入分析，批判性地思考故事情节和角色行为，形成自己的见解。

4.文化意识增强：学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，通过学习寓言故事，增强了对传统文化的兴趣和自豪感。

5.团队协作与沟通能力提高：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.自主学习能力提升：通过课堂上的提问和练习，学生养成了主动探究和自主学习的好习惯，能够独立完成相关的学习任务。

7.道德修养提高：学生通过学习寓言故事，认识到了诚实、勤劳、智慧等品质的重要性，能够在日常生活中践行这些道德准则。

8.创新思维激发：在课堂延伸活动中，学生通过创作短文或绘画作品，展现了他们的创造力和想象力，激发了创新思维。

9.家长反馈积极：家长反映学生在家的学习态度更加积极，能够主动完成作业，参与家庭讨论，学习效果得到了家长的认可。

10.综合素养全面发展：学生在学习《穿井得一人》的过程中，不仅提高了语文素养，还在道德、文化、思维等多方面得到了全面发展。教学反思与总结在完成《穿井得一人》的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了情境创设和角色扮演等互动性强的教学方法，目的是激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法确实起到了一定的积极作用，学生们在课堂上更加活跃，对于故事的理解也更加深入。但是，我也发现了一些不足之处，比如在角色扮演环节，部分学生由于性格内向，参与度不高，未来我需要更多地关注这些学生，引导他们积极参与。

在策略上，我注重了寓言寓意的解析和语言赏析，希望学生不仅能够理解故事，还能提升语言素养。通过课堂提问和讨论，我发现大多数学生能够理解故事的基本寓意，但在深入挖掘和语言赏析方面还有所欠缺。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和分享。然而，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，特别是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或者过于兴奋而影响到其他同学。我计划在未来的课堂上，更加明确讨论的规则和目标，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。他们能够流利地朗读课文，理解并运用新词汇，对于寓言的寓意也有了自己的见解。在情感态度方面，学生对中华传统文化的兴趣明显提高，这让我非常欣慰。

当然，教学过程中也存在一些问题。例如，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于教学内容与他们的生活实际脱节，或者是我的教学方式未能充分吸引他们。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生